Grund- und Gesamtschule Heliosgelände

Die neue Institution schliesst und rahmt das städtebauliche Quartier des Helios Geländes und bildet eine überzeugende städtebauliche Kante zur Vogelsanger Straße und Eckausbildung zum Ehrenfeldgürtel. Sie liegt in ihrer Kantenausbildung wie eine passgenaue Intarsie auf dem Baufeld, die Kubatur im Inneren ist durch die komplette Verlagerung der Sportbereiche ins Erdreich auf zwei Geschosse reduziert, sodass die Außenkante des Gebäudes in Dialog mit der Rheinlandhalle tritt – und die Rheinlandhalle in Ihrer Höhenausbildung Protagonist des Quartiers bleibt. Diese städtebauliche Setzung wird seitens der Jury kontrovers bewertet.

Die gesamte Einbettung des Sportbereichs in das Erdreich und damit dessen komplettes Verschwinden aus dem Stadtraum ist (kosten-) technisch innerhalb der 9 m nicht realisierbar. Es ist zwar funktional praktikabel gelöst, jedoch überhaupt nicht attraktiv für die Belichtung und Raumwirkung der Hallen und ein fehlender Aspekt für das atmosphärische und dynamische Leben in der Schule und im Quartier.

Der Quartiersplatz ist passgenau mikroplastisch in die Fläche eingebettet und definiert mit seinen Sitzstufen einen eigenständigen grünen „Innenraum“ im ansonsten steinernen urbanen Außenraum.

Durch die kartesische Ausbildung der Quartiersecke bildet sich ein kleiner Vorplatz vor dem Eingang und Durchgang in das Gelände, der mit Kiss & Learn-Plätzen belegt ist. Mit einer einladenden Geste verspringt die Außenkante im EG im Eckbereich und leitet Bewegungen aus der Stadt in das Gelände .
Die programmatische Belegung dieser einladenden räumlichen Situation ist bis auf das sogenannte Schaufenster und die Schülerfirma noch nicht sinnfällig und überzeugend.
Die Torsituation zur Vogelsanger Straße leitet an gewünschter Stelle den Weg in das Gelände und zur Rheinlandhalle, ist jedoch mit ihren 3,80 m Höhe deutlich unter der geforderten Hohe von 5 m. Im Inneren des Quartiers empfängt die Schule den Besucher über einen großzügigen Eingangshof, der Sportbereich wird über einen eigenen gegenüberliegenden Eingangshof/Pockethof außerhalb der Schulzeiten erschlossen und gewährleistet somit die gewünschte Flexibilität für eine 24h-Nutzung.
Dieser zweite Sport-Eingangshof bietet außerdem eine kleine sekundäre Toradresse zum Ehrenfeldgürtel. Die TG Einfahrt erfolgt von der Heliosstraße - im Vorbereich der Kunsthalle und damit außerhalb des Baufeldes. Durch die innere Anlage der Schulhöfe wird eine differenzierte Staffelung zwischen halböffentlichem (Schulhof), privatem (Primarpausenbereich) - und öffentlichem Außenbereich (Quartiersplatz) geschaffen. Der Quartiersplatz ist somit nicht zwingend in die Schulhofkonzeption miteinbezogen, aber mit Fahrradabstellplätzen, Garten und Sport eine attraktive Option für alle Akteure und Nutzer von Schule und Quartier. Die U-förmige Gebäudefassung des Innenhofes ist im EG richtigerweise mit den kommunikativen Funktionen der Schule, Foyer, Aula, Mensa, Selbstlernzentrum/ Bibliothek belegt und macht sowohl für den Schulhof als auch auch für den öffentlichen Quartiersplatz ein attraktives Angebot. Kunst- und Musiksäle belegen die städtebauliche Ecke Vogelsanger Straße/Kunsthalle.

Der architektonische Auftritt der Schule wirkt insgesamt luftig und transparent, wird einerseits dem offenen Anspruch der neuen Schulform gerecht, andererseits scheint das charakteristische Industriequartier dadurch bildnerisch nicht konsequent genug vertreten. Der zu flache Sockel mit den präsenten Schotten vermittelt Standfestigkeit für die gläserne mehrgeschossige Kubatur. Differenzierte Transparenzgrade sollen durch ein Layering von Glas und perforierten Aluminium erzeugt werden.

Der Eindruck vom Quartiersinneren aus wirkt vor allem durch seine Kubaturverteilungen atmosphärisch zu wenig urban/zu vorstädtisch. Dieselben ermöglichen jedoch aus allen Lernlandschaften Blickbeziehungen in das Innere des Standorts.

Eine besonders hervorzuhebende Qualität fast aller Lehrräume liegt in deren zweiseitiger Tagesbelichtung, sodass alle Räume durch ihre überschaubare Tiefe an jeder Stelle an Besonnung ausreichend teilhaben können. Gleichzeitig führt diese wichtige Entscheidung zugunsten des Tageslichts zu verhältnismäßig linearen Organisationen der Lehrräume, die zwar deutlich weniger in den differenziert ausgebildeten Lernlandschaften, umsomehr jedoch im Naturwissenschaftsbereich zu unakzeptablen gekannten Raumkonfigurationen führen. Darüberhinaus werden im Naturwissenschaftsbereich Aussenflächen überhaupt nicht angeboten.

Insgesamt setzt die Struktur auf eine klassische Stapelung von Funktionsbereichen – vernachlässigt dabei jedoch leider vertikale innenräumliche, kommunikative Raumbeziehungen, die eine innovative Schulwelt komplexer erfahrbar machen könnten.

Im Inneren des Gebäudes verteilt das Foyer die Bewegungen über zwei flankierende zu schmale einläufige Treppen und Lifte in die oberen Geschosse. Der Primarbereich belegt davon einen Zugang, sodass sich die Schulwelten bereits im Foyer sinnfällig trennen können. Die Lernlandschaften des Primarbereiches sind unmittelbar angeschlossen an den eigenen Pausenbereich im 1. OG. Die Sek. I und Sek. II hangeln sich geschossweise über die einläufigen Treppen zu den Naturwissenschaftsclustern im 1. OG, den Lernlandschaften Sek. I und Sek. II im 2. und 3. OG und partiell in das 4. OG. Dabei degradiert die Ebene im 1. OG zu einem Verteiler, weil bereits hier die Entscheidung für das richtige Treppenhaus gefällt werden muss.
Dies beeinträchtigt vor allem die gewünschte innovative Organisation der Naturwissenschaftscluster.
Die Barrierefreiheit wird durch einschlägige Lifte gewährleistet.

Die Rettungsweglängen in der Sporthalle sind überschritten. Ansonsten ist das Rettungswegesystem gut gelöst.
NF und BGF des Vorschlags liegen unterhalb des Mittels im Wettbewerb. Dieser Wert reflektiert die pragmatische Stapelung der Funktionen und die „fehlende Luft/ vertikalen Verbindungen“ im Gebäude. Der Kostenrahmen liegt gemäß Kontrollüberschlag für die KG 300 und 400 im Vergleich im unteren Investitionsbereich.

Die Jury würdigt insbesondere die besonderen Beiträge der Arbeit in Bezug auf die differenzierte Widmung der Außenflächen und die hohe Tageslichtqualität in allen Lern- und Lehrräumen.
Durch die Reduktion der oberirdischen Bauvolumina einerseits und die konventionellere lineare Abwicklung der Programmbausteine andererseits, fehlen der Institution jedoch städtebauliches Gewicht und großzügigerer Innovationsgeist.