Grund- und Gesamtschule Heliosgelände

ENTWURFSLEITENDE IDEE
Inklusive Pädagogik braucht kommunikative und verbindende Architektur. Wir schlagen eine Typologie vor, die sich durch 3 Elemente auszeichnet:

WOLKE: Pädagogisches Dorf - Einzelnutzung
Eine Addierung von Lernlandschaften die sich jahrgansstufenweise der Höhe nach anordnen (Grundschule, SEK-I, SEK-II). Es gibt von einander abgeschiedene Lehrbereiche jedoch fördert die visuelle Bindung zwischen den Gebäudeebenen den Austausch zwischen den Jahrgangsstufen.

HÜGEL: Öffentliche Topographie - Verbundnutzungen
Wir bauen eine Topographie öffentlicher Nutzungen, die EG mit UG und 1. OG verbindet.
Es ist ein im materiellen wie auch programmatischen Sinne transparenter Bereich, der die Schule in eine zu ihrer Stadt und der Zukunft offene Institution macht.

PLATZ: Die große Aula als verbindendes Element - Mitnutzungen.
Der zentrale Erschließungsbereich ist großzügig und als Raum der Teilhabe angelegt. Jeder hat freien Zugang. Es ist ein Ort der Begegnung und temporären Beschlagnahme, für Events und Veranstaltungen, als zusätzliches pädagogisches Werkzeug.



STÄDTEBAU
Das angebotene Bauvolumen wird nicht völlig ausschöpft um den Maßstab zum zentralen Schulhof gering zu halten. Dazu entstehen sehr attraktive Schulräumen in den zugeordnete Terrassen.

Das Gebäude hat ein vielschichtiges urbanes Erscheinungsbild:
- Einheitlich. Das Volumen nimmt den Maßstab der Rheinlandhalle auf.
- Nachahmend. Beide Hauptkörper zeigen sich gleich, als gestufte Volumen, massiv und ausgewogen über einer transparenten und offenen Topographie.
- Kommunikativ (Vogelsanger Str. & Ehrenfeld Gürtel) Das Gebäude erhebt sich hier in fünf Etagen und die Ecksituation ist das Schaufenster einer offene Schule zur Stadt.

Die Spiellandschaft der Grundschule öffnet sich durch das Gebäude Richtung Süden und nutzt dabei die natürliche Belichtung und optimiert die thermische Kontrolle. Sie verbindet den äußeren Schulhof mit der innenliegenden Aula.



ARCHITEKTONISCHES KONZEPT
Eine zeitgemäße Schule kommuniziert mit der Stadt, erzieht dabei die Gesellschaft und macht ihre Schüler zu aktiven Zuschauern dieser Wechselbeziehung.
Die unterschiedlichen Jahrgänge erhalten eine gleiche räumliche Umgebung. Die Lernlandschaften sind ein Struktur gebendes Modul das folgenden Gesetzen gehorcht:
- demokratische Einordnung im Gebäude, mit gleichen Fassadenanteile, N-S Ausrichtung und Terrasse
- Die Zimmer mit konkreten Programmanforderungen werden seitlich gelagert und geben einen multifunktionalen Bereich frei, der wie ein multiples Spielbrett zu verstehen ist. Die Möblierung lädt Lehrer und Schüler die Spielfelder zu belegen.
- Ausweitung des pädagogischen Raumes nach außen ins Grüne Klassenzimmer auf den Terrassen. Ein Möbelsystem bietet hier Ruhe-, Lehr- und Lernambiente an. Die Gemüsegärten werden als natürliches pädagogisches Werkzeug benutzt.



FREIRAUMKONZEPT
Räumlicher Schutz durch urbane Einfriedung. Ein durchlässiger aber geschützter Raum der das Potential hat eine ’urbane Oase’ zu werden. Eine hohe Durchlässigkeit und dadurch Öffentlichkeit ist über präzise gewählte Zugänge gewährleistet. Durch die Freiraumgestaltung wird ein geschützter zentraler Platz fern der städtischen Hektik angeboten.

Neugierde als Lernwerkzeug. Durch die Spuren und die Präsenz der Bestandsbauten, etabliert das Baufeld eine enge Verbindung mit seiner Vergangenheit, im symbolischen wie im konkreten Sinne. Die frühere Nutzung als Lichtfabrik übersetzt sich in radiale Lichtstrahlen die vom Heliossturm ausgehen. Sie werden spielerisch zu Spuren einer neuen Identität.

Lernen und anwenden. Das Freiraumkonzept versteht sich als Fortsetzung der innenräumlichen Konzeption und vice versa. Das Ziel ist es eine starke Beziehung zwischen das Innen- und Außenprogramm herzustellen, und den Lernprozess mit praktischen Tätigkeiten zu verbinden: Kochstunde im Gemüsegarten, Bücherlesen unterm Baum auf dem Holzdeck, usw.



ERSCHLIESSUNG
Der Hauptzugang befindet sich an der N-O-Ecke des Baufeldes, nahe zum Kiss & Ride Bereich und öffentlichen Transport. Er ist wettergeschützt und offen zum Schulhof. Der Servicebereich der Küche wird unabhängig über die Vogelsanger Straße bedient.

Bewegung ist Erfahrung. Wir schlagen 3 wesentliche, miteinander verbundene, Erschließungen vor.
- Ein innerer diagonaler Boulevard im EG der das Gebäude durchquert und die öffentliche Nutzung präsentiert.
- Die performativen Tribünen die EG mit UG und 1.OG verbinden und zur Begegnung einladen.
- Und die Bildungstreppen die die Obergeschosse vernetzen und die Lernlandschaften verbinden. Sie markieren die Schnittpunkte der unterschiedlichen Altersgruppen.



FASSADENAUFBAU
WOLKE : Industrielle Schönheit - Lokale Identität
Wir wollen die Identität des Heliosgeländes stärken und ihre industrielle Schönheit hervorheben. In Anlehnung an die materielle Qualität der Rheinlandhalle werden die Obergeschosse durch eine ‚Keramikwolke’ umhüllt.

HÜGEL: Kommunikative Fassade - Interface Schule / Stadt
Der offene Hügel ist eine transparente Topographie die eine Verbindung zur Stadt herstellt. Sie lädt ein einzutreten und an den Aktivitäten in ihrem Inneren teilzunehmen. Im Kontrast zu der Wolke wird die Fassade als vertikaler Wintergarten ausgebildet durch eine Doppelfassade die reichlich Licht einlässt.



ENERGIE UND NACHHALTIGKEIT
Das kompakte Volumen öffnet sich nach Süden (Spielbereich Grundschule). Dies gewährleistet eine natürliche Belichtung, Querlüftung und optimiert die Solare Strahlungsnutzung. In der Dachhaut und Außenfassade begünstigt der Ziegel durch sein träges Temperaturverhalten die Gebäudeeffizienz. Regenwassernutzung und integrierte Fotovoltaik-Paneele ergänzen den Ertrag. Die verglaste Doppelfassade mit gesteuerter Lüftung und Beschattung verbessert die Energiebilanz.



WIRTSCHAFTLICHKEIT
Die Erstellung wird durch einen hohen Grad an Vorfertigung optimiert. Der Bau besteht aus Betonfertigelementen.
1. Die Wolke: perimetrale Betonscheiben markieren und stellen die multifunktionalen Lernflächen frei. Spannweite 7 bis 8,5 m.
2. Der Hügel: Flexible und kostenoptimierte Stützen- Balken-Konstruktionsweise mit großen Spannweiten von 12 bis 8,5m. Leichte Einbauten unterteilen die Räume und gewährleisten zukünftige Anpassungen des Programms in den öffentlichen Bereichen der Schule.
Ausführung in 3 Bauabschnitten: Volumen Vogelstrasse / Entwicklung Volumen 1, Fertigstellung des Hügels / Volumen Ehrenfeldstrass