Erweiterung Schulcampus Dorf Binningen

Die Verfasserinnen und Verfasser des vorliegenden Projektes unternehmen den anspruchsvollen Versuch, das ganze Bauvolumen für die Schule, den Kindergarten und die beiden Turnhallen in einem grossen Volumen im westlichen Bereich der mittleren Terrasse anzuordnen um damit die vorgefundene Topographie auf nachvollziehbare Weise zu thematisieren und in ihrem Wesen zu stärken. Folgerichtig liegen die Eingänge zu Schule und Aula auf Platzniveau, wo sie zur Stärkung der Idee des Dorfplatzes beitragen. Auf der Basis dieser klaren Haltung entsteht bezüglich des Dorfplatzes eine selbstverständliche und städtebaulich richtige Setzung, die sich als Teil der vorhandenen räumlichen Ordnung versteht, in der auch die Zufahrt zur (erweiterbaren) Einstellhalle zweckmässig gelöst ist und den notwendigen Nutzungsspielraum lässt. Auch die weiteren geforderten Aussenräume sowie die bestehenden beiden Schulhäuser weben sich entspannt in den Entwurf ein und versprechen eine stabile Grundlage für die neuen Programmteile.

Die aufgrund der städtebaulichen Haltung sehr herausfordernden Grundrisse zeigen eine unkonventionelle Interpretation des Programmes, indem beispielsweise die Turnhallen getrennt werden und auf verschiedenen Geschossen angeordnet sind. Es entstehen räumlich komplexe Bezüge, in welchen grosse und kleine Räume spannungsvolle Wechselbeziehungen aufbauen und einen faszinierenden Schulkosmos entstehen lassen, der in seinem radikalen Ansatz sich verheissungsvoll zeigt. Dies lässt sich auch in den Schnittdarstellungen mit den qualitätvollen Raumsequenzen eindrücklich nachweisen. Gleichmassen sorgfältig ist die Gliederung und Materialisierung der äusseren Erscheinung hergeleitet, die sich mit Talent der Frage der Massstäblichkeit und jenen von Proportion und Material stellt.

Der Preis für die Entwicklung Projektes als Raumskulptur ist allerdings auf der Nutzungsebene resp. der Raumorganisation sehr hoch. So sind zunächst die Treppenerschliessungen nach oben zu den Schulzimmern und nach unten zu Kindergarten und unterer Turnhalle räumlich zu knapp gefasst und vermögen nicht die notwendige hierarchische Klarheit herbeizuführen. Die Erschliessungszonen im Erdgeschoss und den ersten beiden Obergeschossen sind generell zu knapp ausgebildet und bisweilen müssen Klassenzimmerräume über Gruppenräume erschlossen werden, was aus betrieblicher Sicht nicht möglich sein wird. Die sechs Kindergartenräume unterscheiden sich aufgrund der beengten Verhältnisse im Grundrisses stark und sind mit einer gewissen Beliebigkeit auf drei Geschossen zu finden, was einer gerade für den Kindergartenunterricht sehr wichtigen Auffindbarkeit zuwiderläuft. Die Turnhallen verfügen über ungenügend dimensionierte Geräteräume, die Garderoben sind willkürlich angeordnet und vor allem die Unterrichtsgeschosse mit den Schulzimmern tragen in keiner Weise der grossen personellen Belegung - mit einer hohen Gleichzeitigkeit bei Pause und Schulschluss - Rechnung.

Ein ausführlicher Bericht verweist auf die Aspekte der Haustechnik und der Gebäudestatik, allerdings können diese textlich nachvollziehbaren Eigenschaften in den Plänen nicht nachvollzogen werden, insbesondere bleibt die in diesem Konzept so wichtige Ausformulierung der Statik von den Turnhallen, die Aussteifung des Gebäudes aber auch die Lage der Technikräume und der Steigzonen unklar.

Hier zeigt sich, dass ein faszinierendes Konzept mit einer vielversprechenden Ausgangslage auf der Ebene der Umsetzung des Programmes bedauerlicherweise gewichtige offene Fragen aufweist. Die Grundrisse sind leider teilweise ungelöst, führen zu betrieblichen Inkonvenienzen und relativieren somit die offensichtlichen städtebaulichen Qualitäten in einem erheblichen Mass und können in der vorliegenden Form den gestellten Anforderungen nicht folgen.