Neubau Heilpädagogische Schule in Bern

Die Projektierenden verstehen die neue Schule als räumliche Weiterentwicklung der bestehenden Anlage auf der anderen Seite der Statthalterstrasse, was vom Preisgericht anhand des Modells nicht überzeugend nachvollzogen werden kann. Das Neubauvolumen wirkt aufgrund seiner Dimensionen etwas sperrig. Im Grundriss ist es lang und breit. Die ausgewogen proportionierte Höhenstaffelung fällt hingegen positiv auf. Das Gebäude ist geschickt im Grundstück platziert. Es teilt das Grundstück in langgezogene Aussenräume mit klar zugeordneten Funktionen und logischer Adressbildung. Dabei bildet es als strassenbegleitendes Volumen einen wirksamen Lärmschutz für die Aufenthaltsbereiche im Freien. Der nordwestliche Aussenraum ist der Nutzung durch die Schulen und das Quartier vorbehalten, während die Fläche zwischen Morgenstrasse und dem neuen Volumen der Erschliessung dient. Der durch das Volumen getrennte Freiraum wird jedoch mit grossem Nutzungsdruck belegt. Diesem Umstand begegnet das Projekt mit der Anordnung von Gärten auf zwei der abgestuften Dachflächen. Atmosphärisch birgt diese Geste ein Versprechen, welches aber nicht zu überzeugen vermag. So führt die geografische und topografische Trennung auch zur Trennung vom Lern- und Spielort und dem Erleben der Natur. Der Aussenraum wirkt trotz guter Auseinandersetzung mit dem Thema der Biodiversität eher trennend als inkludierend.

Die volumetrische Höhenstaffelung widerspiegelt hingegen sehr schön die innere Organisation. Dabei liegt die Turnhalle prominent an der Statthalterstrasse und stellt den Bezug zu bestehenden Schulanlage auf einfache und selbstverständliche Weise her. Der dreigeschossige Schul- trakt überragt alles und manifestiert die Heilpädagogische Schule nach aussen. Dazwischen liegt geschickt platziert, eine als Verbindung genutzte und multifunktional einsetzbare Eingangshalle, die sowohl eine autarke Erschliessung der Schule als auch der Turnhalle zulässt. Die Eingangshalle wird dadurch zu einer wichtigen und attraktiven Drehscheibe des Gebäudes.

Im Erdgeschoss befinden sich die Gemeinschaftsräume und der Verwaltungsbereich. Die Eingangsstufe ist im ers- ten und die Oberstufe im zweiten Obergeschoss angeordnet. Ein zentraler Kern teilt den Zirkulationsbereich relativ hart in zwei Zonen, sodass die Wege zu den Toilettenanlagen sehr weit werden können. Die grosszügige Treppenanlage liegt gut belichtet an attraktiver Lage und dient den Kindern zur Orientierung. Im ersten Obergeschoss gelangen die Kinder direkt zu ihren eigenen Aussenräumen in luftiger Höhe. Diese an und für sich schöne Idee mag für eine Regelschule gut funktionieren. Für eine Heilpädagogische Schule mit Kindern unterschiedlichster Beeinträchtigung bestehen hier Fragen zur Sicherheit, die mit dem angedeuteten Staketengeländer nicht beantwortet werden.

Die Klassenzimmer sind nach Osten oder Westen orientiert, zwei Gruppenräume befinden sich jeweils zwischen drei Klassenzimmern. Die Spezialräume wie Hauswirtschaft und Werken befinden sich optimal im Erdgeschoss. Der Essraum liegt in unmittelbarer Nähe zur Quartierküche. Sie bildet im Süden den eingeschossigen Abschluss der Schulanlage und schafft so einen verträglichen Übergang zum Wohnquartier. Die Anlieferung der Quartierküche und die Vorfahrt der Schule sind betrieblich gut getrennt. Die Quartierküche weist gute Abläufe auf, einzig der ausserhalb liegende Lift liegt nicht optimal.

Der architektonische Ausdruck mit dem vorgeschlagenen regelmässigen Fassadenraster und den mächtigen Verglasungen erinnert stark an die Typologie neuzeitlicher Bürobauten. Geschosshohe Verglasungen entsprechen nicht der Nutzung und der gewünschten Massstäblichkeit ei- ner Heilpädagogischen Schule. Ausserdem sind die Klassenzimmer schwierig zu möblieren oder zonieren, um bei- spielsweise einen individuell betreuten Schulunterricht in Kleinstgruppen zu ermöglichen.

Das Energie- und Gebäudehüllenkonzept vermag durch den hohen Glasanteil und die geringe Speichermasse nicht zu überzeugen. Das Technikkonzept lässt wesentliche Fragen offen, sodass insgesamt Zweifel betreffend dem Erreichen der Minergie-P-Vorgaben bestehen. Die Vorgabe der Zielbaukosten wird eingehalten. Die Kosten liegen leicht über dem Durchschnitt der rangierten Projekte.

Der Beitrag weist eine sehr einfache und intelligente Organisation auf und erzeugt Aussenräume mit vielseitigen Bezügen. Aus den genannten Gründen vermag das Projekt das Preisgericht aber nicht vollends zu überzeugen, auch wenn es ortsbaulich und typologisch einen wertvollen Beitrag zum Thema Regelschule darstellt. Als spezifische Lösung für die Heilpädagogische Schule bleiben zu viele Fragen offen.