Neustrukturierung und Erweiterung der Silcherschule in Endersbach

Die Verfasser schlagen ein qualitätsvolles Gebäudeensemble, bestehend aus Bestandsbau und zwei zusätzlichen Neubauten vor. Die Anordnung der Gebäude folgt den Richtungen am Ort und begründet sich aus dem schwierigen Grundstückszuschnitt und der gewünschte öffentlichen Durchwegung. Durch die städtebauliche Setzung der Gebäude werden neben dem bereits bestehenden Schulhof im Norden, zwei weitere großzügige, gut proportionierte Freiräume auf dem Areal geschaffen, die sich zwischen den Bestandsbau und den Neubauten aufspannen. Positiv wird der geringe Versiegelungsanteil der durch die Neubauten entsteht gesehen. Der Abstand der Neubauten zum Bestand erscheint gut gewählt und erlaubt kurze Wege.
Der Hauptzugang zum Schulcampus erfolgt von Norden her und liegt gut auffindbar an der Schulstraße, im Bereich des alten Schulgebäudes.
Ein offenes und funktional gut organisiertes Foyer lädt den Besucher / respektive die Schüler zum Eintreten ein. Das Erdgeschoß wird räumlich neu organisiert. Die Bibliothek liegt direkt am Haupteingang und ist somit optimal erreichbar. Sie könnte im Alltag auch unabhängig vom Schulbetrieb genutzt werden. Im weiteren Gebäudetrakt folgen die Verwaltungs- und Lehrerbereiche. Sie ersetzen die Mensa an dieser Stelle. Die räumliche, funktionale Abfolge ist schlüssig und gut gelöst.
Die allgemeinen Unterrichtsräume befinden sich in den Obergeschossen. Sie sind über die vorhandenen Treppenanlagen miteinander verknüpft. Der Lern- und Arbeitsbereich der Schüler ist räumlich gut und übersichtlich organisiert. Insgesamt sind die Eingriffe in den Bestand maßvoll und versprechen eine wirtschaftliche Lösung.
Ergänzt wird der Altbau durch zwei Neubauten. Der mittlere der beiden neuen Gebäude ist ein sehr kompaktes, kleines Schulhaus mit fünf weiteren Unterrichtsräumen und einem Bereich für die Ergänzungsbetreuung im Erdgeschoss. Die gewünschte, funktionale Verknüpfung von Klassenräumen und Gruppenräumen ist gegeben. Nur im zweiten Obergeschoss leiden die Raumzuschnitte etwas durch die Dachschrägen. Hier wäre ein großzügigerer Raumzuschnitt, vor allem in Hinblick auf die Gruppenräume wünschenswert.
Ergänzt wird das Gebäudeensemble durch den zweiten Neubau im Süden. Er beherbergt den Bewegungsbereich (Gymnastikraum) im Erdgeschoß und die Mensa im Obergeschoß. Die klare funktionale und räumliche Gliederung ist optimal gelöst. Auch wird begrüßt, dass der Mensabereich mit Küche in einem eigenen Gebäude verortet wird, was die Geruchsentwicklung isoliert und die Anlieferung erleichtert. Der vor dem Gebäude platzierte Schulhof kann zudem in idealer Weise dem im Erdgeschoß liegenden Bewegungsbereich zugeschlagen werden. Eine vertikale Holzlamellenstruktur bildet die Fassaden der Neubauten. Ihre ruhige Gliederung entspricht dem zurückhaltenden Duktus des Gesamtensembles und fügt sich so auf angenehme Weise in den städtebaulichen Kontext. Der Umgang mit offenen und geschlossenen Fassadenanteilen folgt den inneren Funktionen und erlaubt eine gute Belichtung der dahinterliegenden Räume.
Das geforderte Raumprogramm ist vollständig und das pädagogische Konzept wurde sinnvoll umgesetzt.
Flucht- und Rettungsweg werden konzeptionell erfüllt.
Eine Aussage zum energetischen Konzept liegt vor und erscheint einfach, logisch und nachvollziehbar. Die Verfasser gehen von einer natürlichen Fensterlüftung aus und vermeiden übertriebene technische Maßnahmen. Die Baumasse soll der Speicherfähigkeit dienen. Es muss allerdings im Einzelnen geprüft werden, ob die vorgeschlagenen Maßnahmen in allen Bereichen den gewünschten Vorstellungen des Auslobers im Sinne der Nachhaltigkeit genügen. Die vorgeschlagene Umsetzung in Bauabschnitten ist gut gelöst und verspricht geringe Eingriffe in den Schulalltag.
Die Arbeit liegt, betrachtet man ihre wirtschaftlichen Kennwerte in einem guten Bereich. Einzig das A/V Verhältnis fällt etwas größer aus, dies hängt mit der Aufteilung in drei Einzelgebäude zusammen.

Insgesamt stellt der vorliegende Entwurf eine schlüssige Lösung für die gestellte Aufgabe dar. Die gewählte Typologie (Gebäudeformen) erscheint im Hinblick auf die örtliche Situation angemessen. Es entstehen „Häuser“, die über die funktional sinnvolle Ordnung der Bereiche hinaus etwas erzählen können, von einer Idee des Zusammenlebens und des Zusammenlernens von Kindern. Es handelt sich hier um eine insgesamt sehr gute Arbeit.

Freiraum

Die Arbeit definiert klar ablesbare und ansprechende, gut ausformulierte Freibereiche, die dabei jedem der drei Gebäudekörper individuell zugeordnet sind.
Der Anteil von versiegelten Flächen und der Eingriff in den Baumbestand sind dabei maßvoll gewählt. Es entstehen ablesbare Kontraste und Charakterräume. Zum einen sind dies die Begegnungsfläche im Norden, Mittig der „Rückzug im Grünen“ mit naturnahen Spiel- und Bewegungsangeboten und südlich die Sport- und Aktivflächen mit großzügigen Sitzstufen. Flächen für den Schulsport werden hier mit eingebunden.
Die Abgrenzung zum öffentlichen Weg wird visuell und gestalterisch durch niedere Möblierung herausgearbeitet und im Norden klar vom Schulhof getrennt. Dazuhin wird eine neue, attraktive und separat geführte Wegeverbindung zwischen dem Altbau und dem mittleren Solitär ausformuliert. Optisch wird das öffentliche Wegeband zusammen mit dem südlichen Schulhof durch einen farbigen Kontrast betont.
Die Anlieferung für die Mensa ist stimmig platziert, so dass diese den Pausenbereich nicht negativ tangiert. Auch die Abstellflächen für Fahrräder sind in ausreichender Anzahl überlegt situiert. Aus der Arbeit lassen sich eine differenzierte Höhenplanung und ein aussagekräftiges Freiraumkonzept ablesen.