Freiraumplanung der Sportanlagen und des Schulhofes am Schulzentrum

Das Schulzentrum Handewitt mit Sporthalle liegt am Rande der Gemeinde im Übergang zum Landschaftsraum. Im Osten erschließt der „Alte Kirchweg“ die vielfältigen, sehr heterogenen Baukörper der Grund- und Gemeinschaftsschule. Von Westen her ist das Schulzentrum in den Siedlungsraum eingebettet. Im Westen richtet sich das Schulzentrum zum weitläufigen Landschaftsraum hin aus. Die Landschaft ist geprägt von großer Weite, aber auch von Knicks und vereinzelten Gehölz-Gruppen. Diese Lage an der Grenze von Siedlungsraum (Stadt) und Landschaft soll erkennbar, erlebbar und identitätsstiftend herausgearbeitet werden. Es entstehen drei Zonen:

• Eingangszone/Vorfeld im Westen: Das Schulzentrum mit den Eingängen zum Stadtraum hin, zeigt sich hier mit Empfangsplätzen, Zugängen und Verkehrsflächen steinern und funktional. Formale Baumreihen und prägende Einzelbäume unterstreichen diesen Charakter.

• Sportzone im Osten: Die Freiflächen des Schulzentrums und alle Sportflächen orientieren sich in den Landschaftsraum. Die Kulturlandschaftselemente Knick, Gehölz-Gruppen und die großzügige Weite werden mit dem Entwurf bewahrt. Durch Gehölz-Ergänzungen entstehen in der zum Teil unwirtlichen Weite der offenen Landschaft (Wind) aber auch vielfältige Randsituationen und geschütztere Bereiche.

• Zone geschützter Pausenhöfe und Aktivitäten in der Mittelzone: Hier befinden sich die Pausenhöfe. Der Schulhof der Grundschule mit schattenspendenden Einzelbäumen und altersgemäßem Bewegungsangebot. Der Hof für die älteren Kinder und Jugendlichen mit Angeboten zum Treffen und für Bewegungsspiele wird durch randliche Gehölze geschützt und im Blick begrenzt.

Der Entwurf arbeitet das Thema des Schulzentrums im Übergang vom Stadt- zum Landschaftsraum heraus und legt in dieses gestalterische Gerüst die vielfältigen Nutzungen der Schule und der Sportvereine. Die Flächen entwickeln sich vom Harten ins Weiche, von steinernen Flächen des Ankommens, zu wassergebundenen Wegedecken auf den Pausenhöfen und weichen Rasen- und Wiesenflächen im Einklang mit den Sportplätzen. Der Dreiklang unterschiedlicher Flächen und Materialien spiegelt Nutzung und Zonierung des Schulzentrums wieder.

Vorfeld
In der Eingangszone wird die Bushaltestelle mit dem Unterstand erhalten, Baumreihen gliedern und überstellen die großen Platzflächen. Sie entwickeln sich aus dem Knickraster der Landschaft heraus. Über einen neu zu schaffenden mittleren Zugang führen drei Eingänge direkt auf die innere Erschließungs-Achse des Schulzentrums. Hier prägen Solitärgehölze das Bild. Von der Achse aus verteilen sich die Grund- und Oberschüler auf ihre verschiedenen Schultrakte. Im Süden wird die Raumgliederung durch Hecken, als Element der Siedlung übernommen.

Pausenhöfe
Die Pausenhöfe werden durch unterschiedliche Beläge und das spielerische Element der „Inseln“ gegliedert. Die Inseln bereichern durch besondere Materialwahl und Atmosphäre. Sie sind thematisch zugeordnet (Green-Island, Sports-Island, Beach-Island) und machen Angebote zur Bewegung in den Pausen oder als Treffpunkte (Wooden-Island). Im Schulhof der Grundschule wird die Anlage eines Kletterspiels vorgeschlagen. In diesem Mittelbereich wird im Süden auch der Schulgarten angeordnet. Die Möglichkeit für „Grüne Klassenzimmer“ ist hier im Schutz der Hecken und Knickgehölze gegeben.

Sportanlagen
Am Rand der Pausenhöfe verläuft eine (öffentliche) Wegeverbindung von Süd nach Nord, in Verlängerung der innerörtlichen Grünverbindung, um die Siedlungsräume, insbesondere das Wohngebiet „Vom großen Stein“ besser an das Schul- und Sportzentrum sowie den Kindergarten anzubinden. Zwei weitere untergeordnete Wegeverbindungen befinden sich im Bereich westlich und östlich der Tennisplätze. Sie sorgen für eine Durchlässigkeit des Gebietes und lassen Beobachtungen der sportlichen Aktivitäten zu.

Die vorhandenen und neuen Sportanlagen fügen sich in das Knicknetz ein. Der vorhandene
Redder wird, analog zu den Tennisplätzen, durch Gehölzgruppen ergänzt, um den Windschutz zu verbessern und trotz des weiten, offenen Landschaftscharakters, geschütztere Räume zu entwickeln. Dieses Ziel wird auch durch ein Absenken des großen Sportplatzes verfolgt.

Die Flächen der Sportvereine sind durch die im Norden des Schulgeländes verlaufende formal gestaltete West-Ost-Achse erschlossen. Parallel sind Längsparker angeordnet. Mit den Stellplätzen im Vorfeld wird die geforderte Stellplatz-Anzahl nachgewiesen. Die Achse führt direkt auf ein geplantes Vereinsgebäude zu, das für beide Vereine Umkleiden, Sanitärräume und Abstellmöglichkeiten vorsieht. Die Trasse wird im Bereich von wichtigen Zufahrten und Zugängen durch Materialänderung rhythmisiert.

Materialität
Bodenbelag:
Die Lage des Schul- und Sportzentrums im Übergang zwischen Stadt und Landschaft wird durch die Materialität verstärkt. Die Plätze und Wege des Vorfeldes werden mit einem einheitlichen sandfarbenen Betonstein gepflastert. Die zentrale Hauptachse wird dabei farblich herausgehoben. Im Bereich der Schulhöfe wechselt die Materialität zwischen Betonstein, wassergebundener Decke und den farbigen Tartanbelägen der Inseln. Die Sportflächen sind mit ihren Kunstrasen und Rasenplätzen in die Wiesenlandschaft zwischen den Knicks eingebettet.

Möblierung:
Die Möblierung ist im gesamten Schul-und Sportzentrum unter Einbeziehung der vorhandenen Nutzungen und Sportflächen einheitlich aus Betonkörpern mit gelber Granulatauflage gestaltet.

Beleuchtung:
Die Schulhöfe werden über locker verteilte Mastleuchten beleuchtet. Die Süd-Nord-Achse zwischen dem engeren Schulgelände und dem portplatz wird durch eine lineare Ausrichtung der Leuchten betont. Die Sportflächen werden funktional ausgeleuchtet. Dabei wurde die Flutlichtanlage dem Kunstrasenplatz zugeordnet.