Neugestaltung Freianlagen Schulcampus Nord in Neubrandenburg

Städtebaulicher Kontext / Einordnung in die Umgebung

Der Schulstandort „Nord“ am Reitbahnsee ist von der umgebenden städtebaulichen Struktur stark geprägt. Dieser liegt in Mitte einer Plattenbausiedlung aus den 80er Jahren, welche von geometrischer Strenge dominiert wird. Die Gebäudezeilen fassen meist einen größeren Grünraum im Inneren, außen begrenzt der Straßenraum. Am Schulstandort fassen allerdings nicht die Gebäude das Grundstück, sondern öffnen sich zum Stadtraum, so als ob der Schulhof den öffentlichen Platz darböte. Um dem Campus einen Rahmen zu geben, damit er sich zur Mitte hin konzentrieren kann, werden die Raumkanten als grüner Rahmen ausgebildet. Aber nicht nur räumlich, sondern auch zur freien Entfaltung der Schüler werden die umlaufenden Grenzen zum Schutz der Kinder mit einem grünen Puffer bepflanzt. Dieser Rahmen fasst auch beide Schulen, die zwar funktional getrennt, aber räumlich zum Campus so zusammengefasst werden.

Die beiden Schulen wurden in den vergangenen Jahren saniert, die angrenzenden Freiflächen teilweise bereits erneuert und thematisch mit unterschiedlichen Themen belegt. Die Grundschule erhielt unter dem Thema „Reitbahnsee, Wellen, Strand“ ein Hochbeet mit wellenförmiger Mauereinfassung. Die Regionale Schule hat einen Großteil ihrer Freianlagen bereits erneuert, welche thematisch sich auf „Planeten“ bezieht. Ablesbar ist dieses durch Kreise im Bodenbelag an den Eingängen, sowie einer runden Podestanlage auf dem südlichen Schulhof.

Konzept „Inseln“

Der Entwurf für die neuen Freianlagen der Schulhofflächen greift die Themen Kreis und Welle auf und mündet in das integrative Konzept von „Inseln“, um in einer gemeinsamen Sprache für den gesamten Raum einen Zusammenhalt und Campuscharakter zu schaffen. Die Inseln als kreisrunde Spielflächen werden in unterschiedliche Nutzungszonen unterteilen. Diese Inseln bieten den Kindern ein breites, flexibles Angebot, das den Bedürfnissen nach Bewegung, Entdecken, Entspannen und Orientierung gerecht wird. Der Entwurf hat zum Ziel, eine funktionale und gestalterisch überzeugende Schulhoflandschaft zu schaffen, die sowohl die pädagogischen Anforderungen der Überschaubarkeit als auch die sozialen Bedürfnisse der Schüler in den Mittelpunkt stellt.

Die Räume beinhalten ein Angebot mit flexibler und multifunktionaler Nutzung. So gibt es einige festeingebaute Spiel- und Sportelemente, aber auch freie Bewegungsflächen, und Bereiche zur individuellen Entfaltung (Ruhebereiche, Naturbereiche mit Strandgut aus Baumstämmen). Diese unterschiedlichen Räume sind verschiedenen Bereichen zugeordnet: so sind mittig eher die lauten schnellen Aktivitäten und zum Rand hin Orte, die ruhiger gestaltet sind und Rückzugsmöglichkeiten bieten, sowie kontemplative Naturräume beinhalten. Trotz der vielfältigen Räume ist dem pädagogischen Personal eine gute Überschaubarkeit geboten, da auf raumtrennnende Elemente in der Schulhofmitte verzichtet wird. Nichts desto trotz lieben Kinder Höhlen und Verstecke und sollen einen sicheren geborgenen Ort finden, an dem sie sich ausleben können. Deshalb wird von der Mitte zum Rand die Vegetation kulissenartig gestaffelt. Die Schulhofmitte erhält nur Bodendecker und hochstämmige Bäume, zum Rand im naturnahen Bereich kommen Stauden und Blühgehölze hinzu. Eingefasst wird die Schulhoffläche mit einer buschigen Heckenpflanzung als grüner Puffer, zum Schutz der Schüler (um Einsehbarkeit zu vermeiden und Abgrenzung zu schaffen).

Bewegung und Aktivität

Die Inseln bieten auf beiden Schulhöfen Raum für verschiedene Bewegungsaktivitäten, die in abwechslungsreiche, räumlich differenzierte Bereiche gegliedert sind. Sportliche Betätigung wird durch Spielgeräte, Kletterelemente und ein offenes Spielfeld unterstützt, das den Kindern erlaubt, sich frei und vielfältig zu bewegen. Diese Inseln fördern die physische Entwicklung und regen die Kinder zu kreativen, kooperativen Spielen an. Unterschiedliche Höhen und Ebenen schaffen einen dynamischen Raum, der sowohl die motorischen Fähigkeiten fördert als auch zu eigenständigem Spiel einlädt.

Lernen und Entdecken

Ein zentraler Aspekt des Entwurfs ist die Integration von Lerninseln, die nicht nur als Ruhezonen dienen, sondern auch kreative und intellektuelle Anreize bieten. Verschiedene thematische Bereiche – wie der Naturraum oder die Grüne Insel – ermöglichen den Schülern, mit ihrer Umgebung in Kontakt zu treten und neue Erfahrungen zu sammeln. Hier können sie im Freien lernen, forschen und die Natur beobachten. Auf den Holzpodesten kommen die Kinder zusammen und können sich gemeinsam austauschen. Ergänzt wird dieses Angebot durch den Erlebnisgarten an der westlichen Grundstücksgrenze, welche durch eine 90 cm hohe Stützmauer auf der oberen Ebene erweitert wird. Diese Räume fördern eine ganzheitliche Bildung und sensibilisieren für ökologische und gesellschaftliche Themen. Auch für die Regionale Schule wurde ein Bereich mit Hochbeeten geschaffen, der große Holztisch aus dem Bestand wird schattig neu positioniert und ist für beide Schulen nutzbar.

Aufenthalt und Kommunikation

Die Freianlagen bieten auch zahlreiche Rückzugsorte für den Aufenthalt und die soziale Interaktion der Kinder. In den großzügigen Ruhebereichen am Rand finden sie ungestörte Plätze zum Verweilen, Lesen oder Ausruhen. Die Sitzmöglichkeiten sind so platziert, dass sie sowohl individuelle Rückzüge als auch soziale Begegnungen in kleinen Gruppen ermöglichen. Weiche Übergänge zwischen den Inseln fördern den Dialog und die Vernetzung der Schüler untereinander. Diese Zonen stärken das Gemeinschaftsgefühl und bieten Raum für Gespräche und Kooperation. An den Eingängen gibt es größere freie Flächen, um den Verkehrsfluss des Ankommens und Gehens genügend Raum zu geben.

Erschließung und Orientierung

Die Anordnung der Inseln folgt einem klaren, intuitiv verständlichen Erschließungskonzept. Über eine gepflasterte Fläche sind alle Bereiche des Schulhofes barrierefrei und gut erreichbar. Die Wege führen die Schüler sicher von einem Bereich zum anderen und gewährleisten eine klare Orientierung innerhalb des Areals. Die Gestaltung der Übergänge zwischen den Inseln ist so gewählt, dass sie sowohl die funktionale Nutzung als auch ästhetische Ansprüche erfüllt und den Raum harmonisch gliedert.

Gestalterische Haltung und Materialwahl

Die Gestaltung des Schulhofes setzt auf eine zurückhaltende, aber auch sinngebende Materialwahl, die die unterschiedlichen Funktionen der Inseln unterstützt. So wurde das Bestandspflaster der Regionalen Schule in Art und Größe aufgenommen und ein Drainbetonpflaster in Grau nuanciert für die befestigten Flächen gewählt, welche als Teppich unter den Inseln liegt und einen Zusammenhalt auf dem Campus schafft. Zudem kann das Drainbetonpflaster durch den Porenanteil auch ein Großteil des Regenwassers bereits an Ort und Stelle versickern. Beide Schulhofflächen erhalten jeweils eine Ballspielfläche, welche mit EPDM-Belag ausgeführt wird. Dort befinden sich kleine Bolzplatztore mit jeweils einem Basketballkorb, um verschiedene Angebote für die Schüler zu schaffen. Gefasst werden diese Bereiche mit einem Ballfangzaun und gestuften Sitzaufkantungen aus Beton. Die Regionale Schule erhält eine zweite Fläche aus EPDM, auf welche eine Calisthenicsstange steht. Die Grundschule erhält zudem eine große Sandinsel mit einem Klettergerüst aus Seilverspannungen und Rutsche, sowie eine kleinere Sandinsel mit Balancierbalken und Liegenetz. Kleinere Inseln wie Reckstange, Minitischtennis und Trampoline erweitern das Bewegungsangebot auf dem Schulhof. Gesäumt werden die Bewegungsflächen am Rand um den gesamten Schulhof durch wellenförmige Grünflächen, die im Übergang als Wiesenbereich ausgebildet werden und zum Rand hin höher werdende Stauden, Sträucher und Gehölze (Hecke) erhalten. Die niedrigeren Wiesen fungieren zum einen als Naturerfahrungsraum, aber auch als Retentionsraum für das Niederschlagswasser. Dort können die Kinder auf Baumstämmen und Findlingen mit natürlichen Materialien in Kontakt treten.

Somit werden natürliche Materialien wie Holz, Stein und Pflanzen mit modernen Elementen kombiniert, um eine harmonische Atmosphäre zu schaffen, die Inseln sind als Landschaftselemente konzipiert, die nicht nur funktionale Räume bilden, sondern auch einen ästhetischen Mehrwert bieten und das ökologische Bewusstsein der Kinder stärken.

Fazit

Der Entwurf verfolgt eine klare Vision: Die Schaffung eines Schulhofes, der den Kindern eine breite Palette an Nutzungsmöglichkeiten bietet und gleichzeitig Raum für Ruhe, Bewegung und kreative Entfaltung lässt. Durch die konsequente Integration von Inseln als multifunktionale Zonen wird der Schulhof zu einem lebendigen und flexiblen Lern- und Erlebnisraum, der sowohl den pädagogischen Anforderungen als auch den sozialen Bedürfnissen gerecht wird.