Erneuerung Primarschule Wilen (CH)

So konzentriert sich das neue Gebäude in Organisation und Setzung darauf, einen möglichst funktionalen Anschluss an die bestehende Erschliessung und den Bestand im Westen vorzuschlagen. Das kompakte Volumen nimmt dabei die vorhandene Geometrie des Westtrakts auf, gleichzeitig wird mit der Fassadenflucht im Osten der Bezug zur neuen Sporthalle gesucht. Mit dem einfachen und klaren städtebaulichen Ansatz gelingt es, beruhigend auf die teilweise heterogene Gesamtanlage einzuwirken.

Durch die Stellung des neuen Schulhausanbaus wird der bestehende Pausenplatz zwar verkleinert, aber durch eine präzise räumliche Fassung aufgewertet. Mit der grosszügigen Erweiterung des Pausenbereichs auf der Ostseite gelingt es, das Türmlischulhaus besser in die Schulanlage einzubinden. Der Neubau ordnet sich in seiner vertikalen Entwicklung so ein, dass die Dominanz des Türmlischulhauses gewahrt bleibt. Die Idee eines durchgehenden Grünraums zwischen Schulhaus und angrenzenden Wohnhäusern macht den Geländeverlauf erneut erlebbar. Der Ansatz könnte zusätzlich durch die Verkleinerung der ans Schulhaus angrenzenden Platzflächen gestärkt werden.

Der Ersatzneubau tritt mit Absicht als eigenständige Erweiterung in Erscheinung. Auf gestalterischer Ebene wird ein Brückenschlag zwischen den rationalen Bauten im Osten und dem formal verspielteren Westtrakt gesucht: ein einfaches, in seiner Erscheinung mineralisches Volumen nimmt in seiner Farbigkeit den Bestand auf. Hier erscheint der Vorschlag bezüglich des Ausdrucks und der Atmosphäre nicht befriedigend. Dasselbe gilt für die Ausformulierung des Anschlussbereiches an den Westtrakt, welche etwas sperrig anmutet.

Der Haupteingang zum Schulhaus, die eigentliche Adresse der Anlage bleibt in seiner aktuellen Lage erhalten und bedient die alte Eingangshalle mit Bestandstreppe und neu gesetzter Liftanlage. Vom gedeckten Aussenraum her wird auch die neue Aula sowie sämtliche dieser zudienenden Räume erschlossen. Die Aula bildet mit dem vorgelagerten Foyer, dem Office sowie der ebenerdig angegliederten Eingangshalle der Schule eine klare, gut funktionierende Raumgruppe mit flexiblen Nutzungsmöglichkeiten auch für ausserschulische Veranstaltungen. Im hangseitigen Bereich sind weiter die Technikräume und - etwas abseits - die Arbeitsräume der Hauswartung untergebracht.

Im ersten Obergeschoss ergänzen seitens Türmlischulhaus zwei weitere Hauszugänge das Angebot. Zum einen führt ein separater Eingang direkt in die Räumlichkeiten des Kindergartens, zum andern wird das Schulhaus durch einen Nebeneingang ergänzt. Die Zugangssituation wird auch hier durch einen geschützten Aussenbereich aufgewertet. Sämtliche ergänzenden Schulräume sowie das Lehrerzimmer und die Bibliothek sind ebenfalls in diesem Geschoss im Neubau untergebracht und über einen zentral gesetzten, zenital belichteten Korridor erschlossen.

Mit dem Vorschlag eines konsequenten Ersatzneubaus gelingt es den Verfassern, die geforderten Funktionen in intelligenter Weise zu entflechten respektive anzuordnen. Das Resultat ist ein funktionelles, hindernisfreies Schulgebäude, welches den Bestand gut integriert und einen reibungslosen Schulbetrieb gewährleistet.

Bezüglich der Konstruktion wird von einer Mischbauweise ausgegangen: Massivbau im Erdgeschoss, Holzbau für das Obergeschoss, die Fassaden und das Dach. Die Fassade wird zudem mit hinterlüfteten Faserzementplatten bestückt. Der vorgeschlagene konstruktive Ansatz kann nicht nachvollzogen werden und erscheint beliebig. Auch bezüglich des statischen Konzepts bleiben offene Fragen. So erscheint zu Beispiel die Lastabtragung des auskragenden Obergeschosses ungelöst.

Die rationale Raumanordnung erlaubt es, ein äusserst kompaktes Volumen zu schaffen. Es kann davon ausgegangen werden, dass es sich beim vorliegenden Projekt um einen nachhaltigen Beitrag bezüglich Erstellung und Betrieb handelt.

Das Projekt „archaeopteryx“ überzeugt in seiner städtebaulichen Einfachheit, der konsequenten räumlichen Anordnung sowie der funktionalen Klarheit bezüglich der Anbindung an den Bestand.

Auf architektonischer und konstruktiver Ebene vermag der Vorschlag jedoch nicht zu überzeugen. Der neue Schultrakt im ersten Obergeschoss ist funktional gestaltet, wirkt aber im Bereich der vom Aussenraum abgeschnittenen Erschliessung und der internen Raumbezüge uninspiriert. Auch kann die Anbindung des Neubaus an den Bestand auf formaler Ebene nicht nachvollzogen werden. Die Fassadengestaltung und die damit suggerierte Atmosphäre erscheint streng und unnahbar, was im eigentlichen Wiederspruch zur Funktion einer Schule für die Kleinen steht.