Neubau Mittelschule an der Baumgartenstraße in Holzkirchen

Konzept
Zwei sich verschneidende Baukörper strukturieren die Freibereiche
in sinnfällige städtebauliche Raumsequenzen. Die an sich
große Baumasse gliedert sich dadurch einfach in vergleichbare
Proportionen der Gebäude der Nachbarschaft. Im Verschnitt
der beiden Baukörper befindet sich selbsterklärend Eingang und
Durchwegung der Schule, das „ Herz der Schule“ und im Halbversatz
der beiden Baukörper die kurzweilige und spannende vertikale
Erschließung.

Städtebau, Identität und Adressbildung
Die beiden neuen Bauvolumen, die bestehende Turnhalle und das
große Volumen des Hallenbades spannen einen neuen Erschließungsplatz
an der Baumgartenstraße auf. Die Größe des Platzes
ermöglicht der Schule einen Ihrer Bedeutung angemessenen
Auftritt. Die angedachten Arkaden an dieser Stelle unterstreichen
dies. In den Stoßzeiten des Schulbeginns und Schulendes kann
der Platz die beträchtliche Anzahl der Schüler aufnehmen und
entspannen. Unter dem Halbversatz des zweiten Baukörpers parkieren
nah des Eingangs und geschützt von Wettereinflüssen die
zahlreichen Fahrradstellplätze. Auf kurzem Wege ist die Kiss- &
Ride-Anlage in der Baumgartenstraße zu erreichen.
Dem Eingangsplatz abgewandt, auf der anderen Seite der Schule,
unter den großen Bäumen entlang der Säggasse, liegt die große
zusammenhängende Fläche des Pausenhofes. Die Kompaktheit
der Schule erlaubt, dass die Pausenhofnutzung leicht den geforderten
Abstand von 25m zu den Nachbarbauten einhält. Beeinträchtigungen
für die Umgebungen werden so gering gehalten.
Die beiden Baukörper gliedern sich auch in der Höhe mit einmal
drei und einmal vier Geschosse, wobei aufgrund der Split-Level-
Bauweise der viergeschossige Baukörper stadträumlich lediglich
etwas höher gegenüber dem dreigeschossigen Bau wirkt.

Funktionalität
Die Pausenhalle gemeinsam mit der lichtdurchfluteten vertikalen
Erschließung bildet mit den angegliederten Bereichen des Mehrzweckraumes
und der Mensen das „Herz der Schule“. Eingang in
die Schule und Zugang zum Pausenhof erfolgen direkt und über
die Pausenhalle. Die breit angelegte Stufenanlage ins erste Splitlevelniveau
mit Ganztagesklasse und Verwaltungsbereich dient
als informelle Sitzlandschaft im Pausenbereich und als informeller
Rang im Falle von Veranstaltungen in der Pausenhalle und
im Mehrzweckraum. Arkaden in Richtung Pausenhof bieten einen
wettergeschützten Außenbereich. Zudem können die Mensen
hierhin erweitert werden.
Von der Splitlevelbauweise mit seinen kurzen Wegen erwarten wir
uns eine spannungsreiche, kurzweilige Erschließung von Ebene
zu Ebene, von Lerncluster zu Lerncluster hin zu den Fachklassen.
Die Logik der benachbarten Lernlandschaften soll sich hier
auch über die Geschosse hinweg fortschreiben und Synergien
entstehen lassen. Ein Lebensraum für alle Schüler und für alle
gemeinsam soll so sich entwickeln.
Das Ende der vertikalen Erschließung mündet im begehbaren
Dach eines der beiden Baukörper, als zusätzliches und weiteres
Angebot. Dieses kann als Werkhof für die benachbarten Werkräume
dienen, als grünes Klassenzimmer oder für einen geschützten
Schulgarten.
Jede unterschiedliche Ebene nimmt zwei Jahrgänge mit den dazugehörigen
Lernlandschaften auf. Die drei Klassenräume eines
jeden Jahrganges arrondieren und öffnen sich dabei um den erweiterten
Lernraum. Die Lernräume zweier Jahrgansstufen touchieren
sich mit gemeinsamen, überschneidenden Nutzungen. Nur
im Brandfall trennt ein Brandschutzvorgang an dieser etwas verengten
Stelle die beiden erweiterten Lernlandschaften. Lernraum
und Klassenraum haben gleichwertige natürliche Belichtungen.
Somit sind auch für zukünftige alternative Wege in Schulkonzepten
die Entwicklungsmöglichkeiten offen.
Die Garderoben haben wir laut Raumprogramm entwickelt. Alternativ
wäre für uns auch ein Garderobensystem mit Spinden vorstellbar.
Die Fläche der Garderoben wäre somit frei für weitere
und zusätzliche Lernräume, welches dann aufgrund der Lage an
der Halle auch jahrgangsübergreifend von Niveau zu Niveau wirken
würde.

Architektur und Raumqualität
Der Eingangsbereich mit dem „Herz der Schule“ bekommt mit
der weit überspannenden Betonrippendecke und der überhöhten
Geschosshöhe eine der Größe und der Besonderheit dieser
Raumsequenz angemessene und besondere Konstruktion. Das
Zenitlicht der vertikalen Erschließung und die breit angelegte Stufenanlage
fördern weiterhin die Besonderheit dieser Raumfolgen.
Ein klar strukturierter Holzbau im Stützenraster 8,60m * 8,60m bzw.
gedrittelt zieht sich über alle anderen Geschosse. Der Skelettbau
kann hierbei einfach auf die unterschiedlichen Anforderungen der
Raumabschlüsse von offen zu geschlossen reagieren oder auch
einfach auf zukünftige Entwicklungen in den Änderungen von pädagogischen
Konzepten.

Wirtschaftlichkeit
Die Schule ist kompakt und mit Minimierung von Verkehrsflächen
entwickelt. Die beiden quadratischen Baukörper reduzieren Hüllflächen
und somit Investitions- als auch Unterhaltskosten. Der
Holzskelettbau lässt zudem eine kurze Bauzeit erwarten.

Nachhaltigkeit und Ökologie
Im Sinne eines Low-Tec-Gebäudes werden die Schulräume natürlich
be- und entlüftet. Über Nacht kann das Gebäude über die
witterungsgeschützten Lüftungsflügel, geführt über Dach über die
große Halle, auskühlen. Der Sonneneintrag wird bereits passiv
durch die auf ein notwendiges Maß reduzierten Glasanteile reguliert
bzw. minimiert. Zusätzlich wird er durch den textilen Blendund
Sonnenschutz vom Nutzer gesteuert, das Aufheizen des Gebäudes
wird so verhindert.
Auf einem der Dächer des Gebäudes ist die große begrünte Dachlandschaft
vorgesehen mit den einhergehenden Möglichkeiten
der Retention. Auf dem anderen, nicht begehbaren Dach ist eine
große Photovoltaikanlage zum Eigenverbrauch vorgesehen.
Der Holzbau gibt uns Antworten auf die Herausforderungen, die
der Klimawandel oder die Forderungen der Nachhaltigkeit an uns
stellen hinsichtlich verbauter grauer Energie oder Bindung von
CO2 im Gebäude neben den Vorteilen der Kaskadennutzung, die
Holz somit erfährt. Zudem strahlt und wirkt der Holzbaus mit seinen
natürlichen Materialien auch auf uns Menschen und fördert
so den Gedanken, die Schule als den „besonderen Ort“ und als
den „familienstützenden Lebensraum“ zu sehen.

Freianlagen
Im Wesentlichen besteht der Entwurf der Freianlagen aus drei
unterschiedlichen Bereichen:
Vorplatz mit Haupteingang, dem Pausenhof und der Dachterrasse.
Das Schulgebäude ist hier sowohl trennendes, als auch verbindendes
Element.
Der großzüge Eingangsbereich ist in seinen Nutzungsanforderungen
räumlich getrennt. Die Parkplätze werden direkt an der Straße
unter den Bestandsbäumen angeordnet, damit keine räumlichen
Konflikte mit den Schüler*innen entstehen können. Alle Fahrradstellplätze
können im unter dem Gebäudedach untergebraucht
werden.
Nach der Schule lädt der Baumhain mit Sitzmöglichkeiten ein,
noch zu lesen oder auf eine Freundin zu warten.
Der Pausenhof wird im Süden des Baukörpers angeordnet. Mit
Hilfe der Unterschneidung des Gebäudes entsteht ein multifunktionale
Fläche, die teilweise überdacht ist und bei jedem Wetter
für Veranstaltungen genutzt werden kann. Die Bestandsbäume
werden teilweise durch weitere Baumpflanzungen verdichtet um
einen räumlichen Abschluss nach Osten zu entwickeln. Am Rand
des Pausenhofes bieten Sitzmöglichkeiten den notwendigen
Sonnenschutz mit viel Platz Aufenthaltsqualität. Ebenfalls werden
hier eine Freitreppe mit integriertem Geräteschuppen und Sportmöglichkeiten,
wie einem Boulderfelsen oder Tischtennisplatten
angeordnet.
Neben der Energiegewinnung, wird das Dach vollflächig begrünt.
Auf dem nördlichen Gebäudeteil wird eine große Dachterrasse
angeordnet. Diese kann als freies Klassenzimmer genutzt werden.
Die Hochbeete können als Schulgärten genutzt werden.
Trotz des notwendig hohen Versiegelungsgrades der Freiflächen
wird mit Hilfe von ökologischen Materialien und durch die Verwendung
von autochtonen Vegetationsstrukturen ein möglichst geringer
ökologischer Fußabdruck geschaffen. Durch die heimischen
Gehölzstrukturen und Magerrasenfluren wird sich eine große Artenvielfalt
entwickeln.