Weingarten-Grundschule, Erich-Kästner-Realschule in Offenburg/Zell-Weierbach

Die städtebauliche Idee, für die beiden Haupthäuser „Grundschule und Werkrealschule“ eine jeweils prägnante Gebäudeidee zu entwickeln, überzeugt und wird durch eine konsequente und herausragende Entwurfshaltung anerkannt. Die gewünschten Adressbildungen sind lesbar und vorsichtig im Bestand entwickelt. Deshalb wurde die bestehende Typologie des südlichen Grundschulgebäudes gestärkt und fortgeschrieben, indem vorhandene Satteldachkubaturen parallel dupliziert werden und so ein besonderer und räumlich gefasster Innenhof für den Pausenbereich geschaffen wird. Im Straßenverlauf der Schulstraße fügt sich diese Ergänzung fein und nicht als Fremdkörper ein, obwohl über die Länge des traufständigen Langhauses diskutiert wird. Der Neubau an der nördlichen Grundstückskante verschwenkt sich leicht im Zusammengang mit den Höhenlinien und öffnet sich somit zum Lohgässle. Dadurch wird eine selbstverständliche und flüssige Anbindung vom Lohgässle zum Eingangshof aller Schulen entwickelt. Der Bestandstrakt Nord wird sensibel und vorsichtig für Fachräume der Realschule umgenutzt und erhält gebäudetypologisch und funktional eine neutrale und dienende Rolle. Topologisch fügt sich die Arbeit sensibel und niedriggeschossig in das bestehende Gelände ein, was eindrücklich in verschiedenen Schnittführungen gezeigt wird. Die Orientierung der Mensa und der gemeinschaftlichen Flächen erdgeschossig zum Schulhof überzeugt aufgrund der öffentlichen Bedeutung; die Möglichkeit zur guten Aussicht in die Landschaft nach Norden ist dadurch jedoch nicht gegeben. Vor allem die linear organisierten Klassenbereiche der Grundschule lassen den Wunsch nach einer pädagogischen Mitte unerfüllt. Es wird vermutet, dass dies dem bestehenden Grundriss der Grundschule geschuldet ist, der in seiner Typologie fortgeschrieben werden soll. Ebenso die Clusteridee im Untergeschoss der Realschule wird mit einer flurähnlichen Grundrisstypologie beantwortet. Diese wird allein durch Höfe und Terrassen aufgelöst, jedoch die Mitte fehlt. Insgesamt werden die jeweils 6 + 6 Klassenzimmer in Reihe und im Flursystem sowohl im UG als auch im 1. OG kritisch gesehen und als zu wenig rhythmisierte Großform empfunden. Die Auflösung der Länge durch die vorgeschlagenen Höfe und Terrassen über alle Geschosse könnten gestärkt und als erlebbare Mitten ausgebildet werden. Die vorgeschlagenen Fassadenabwicklungen sind maßstabsgerecht, atmosphärisch und vermischen kindgerecht Wohnhaus- und Schulhaustypologien, die hier im dörflichen Kontext und in der grünen Landschaft vorhanden, denkbar und verträglich wirken. Hinsichtlich der Kenndaten und Erfüllung des Raumprogramms liegt die Arbeit im wirtschaftlichen Bereich. Der bauliche Brandschutz ist durchdacht und mit minimalen Ergänzungen realisierbar. Der Entwurf besticht durch die starke Entwicklung zweier adressbildenden und prägnanten Schulhäuser, deren hohe Identifikation mit dem Ort und der bestehenden Anlage überzeugt. Die vorgeschlagene architektonische Haltung ist überdurchschnittlich qualitätsvoll und atmosphärisch. Allein die Stringenz im Flurcharakter der Klassentrakte lässt den Wunsch nach inneren pädagogischen Mitten aufkommen, die weiterentwickelt werden müssten.