Neubau Grund- und Mittelschule in Windischeschenbach

Die Aneinanderreihung unterschiedlicher Funktionen im Außenraum, wie dem „grünen Klassenzimmer“, dem Freitheater, der Adressbildung Mehrzweckhalle und wechselnder Themenfelder im Außenraum, fördert Kommunikation und Neugier bei den Schüler:innen.

SCHULEGEBÄUDE UND LERNHAUS

Eine gute Orientierung und kurze Wege, ohne lange Flurzonen, sind die zentralen Gestaltungsmerkmale der neuen Grund- und Mittelschule. Über die in das Gesamtkonzept integrierte Zufahrt und das neu gestaltete Eingangsplateau gelangt man unmittelbar in die offene, lichtdurchflutete Aula. Als kommunikatives Zentrum ausgebildet, findet sie ihren Abschluss am zentralem Pausenhof im Freien und bildet mit diesem ein Pendant zwischen Innen- und Außenbereich.

Pausenhof und Eingangssituation sind somit über eine zentrale Halle verbunden und bieten den notwendigen Raum für unterschiedliche schulische sowie außerschulische Veranstaltungen. Temporäre und feste Funktionen befinden sich ebenfalls an der Pausenhalle und können mühelos den unterschiedlichen Anforderungen entsprechend aktiviert und zugeschaltet werden.

Gemeinschaftliche Funktionen, Fachklassen und die vertikale Erschließung gliedern sich gleichermaßen an die Aula und öffnen sich im geforderten Maß. Lufträume zwischen den Geschossen ermöglichen spannende Einblicke, natürliches Tageslicht im Innenbereich und zusätzliche Orientierung.

Als Auftakt ins Schulgebäude befinden sich im Norden das Sekretariat und der Lehrerbereich mit den dazugehörigen Nebenräumen. Somit wird eine ideale Zugangs- und Aufsichtssituation gewährleistet und einer guten Auffindbarkeit und Orientierung für Besucher:innen und Schüler:innen Rechnung getragen. Speisebereich, eine mobile Bühne und frei möblierte Aufenthaltsbereiche zonieren und bilden eine Vielfalt an Funktionen ab, welche parallel aber auch autark stattfinden können.

Als Ergänzung zu den übergeordneten Gemeinschaftsflächen im Erdgeschoss, gliedern sich im Südosten die gemeinschaftlich genutzten Fachklassen für alle Altersgruppen an. Durch die gewählte Grundrisstypologie haben diese die geforderte räumliche Nähe zu den öffentlichen Bereichen, bilden jedoch im Innern alle zum Ablauf notwendigen Flächen ab und sind stets autark nutzbar bzw. von der Pausenhalle abtrennbar.

Die geforderten Lernflächen aus dem Raumprogramm werden in drei Lernhäusern nachgewiesen, welche sich aus zwei Grundschulclustern und einem Mittelschulcluster zusammensetzen. Über die zentrale Erschließung im Foyer sind alle Häuser gleichermaßen erreichbar und orientieren sich zu dieser gemeinsamen „Erschließungshalle“ jeweils mit einer klar auffindbaren Adresse.

Der Entwurfsgedanke einer offenen, kommunikativen und adaptiven Mittelzone wird auch in die einzelnen Lernhäuser übertragen. Den Eingangsbereich bilden die Garderoben und der dezentrale Arbeitsstützpunkt für Lehrpersonal, welcher gleichzeitig freien klassenübergreifenden Unterricht berücksichtigt und ein hohes Maß an sozialer Übersicht bzw. Auffindbarkeit ermöglicht. Ergänzt werden diese beiden Funktionen von den jeweils im Lernhaus benötigten Sanitäranlagen mit den notwendigen Abstell-, Lager-, und Technikflächen. Diese können kompakt nachgewiesen werden, da eine hohe Gleichzeitigkeit durch die kleinteilige Zuordnung zu den jeweiligen Compartements vermieden wird.

Der multifunktionale Mehrzweckbereich als „Clustermitte“ bildet den Begegnungs-, Bewegungs-, und Kommunikationsraum für Kinder und Lehrkräfte.

Durch den Tageslichtbezug zur Fassade und über die Dachflächen bilden der Mehrzweckbereich sowie der Aufenthalts- und Ruheraum für den Ganztagesbetrieb einen flexiblen Bereich, welcher selbstorganisiertes Lernen allein oder in der Gruppe ermöglicht.

Durch den gewählten Typus können innerhalb des Lernhauses Arbeitsgelegenheiten, Ruheinseln und zusätzliche Orte mit Aufenthaltsqualität abgebildet werden. Klassenzimmer mit Gruppenräumen werden flexibel und offen zur Mittelzone vorgesehen und ermöglichen eine hohe Transparenz. Die Möglichkeiten bedarfsgerechter Zuschaltbarkeit bei klassenübergreifender Gruppenarbeit und die Einrichtung von Rückzugsorten werden gleichermaßen berücksichtigt.

Aufgrund der Lage aller regulären Klassenzimmer auf nur einer Ebene und dem Verbindungselement des mittigen Foyers können zu jedem Zeitpunkt Verschiebungen innerhalb der Jahrgangsstufen vorgesehen werden. Die Fachklassen für die Mittelschule werden im obersten Geschoss verortet. Diese fachspezifisch (u.a. technisch) ausgestatteten Räume werden folglich in ihrer Besonderheit betont, in einem eigenen Cluster im Dachgeschoss als Konzentrationsraum organisiert. Zusätzlich erhalten diese Bereiche einen erweiterten aktiven Außenbereich auf den Dachflächen der darunterliegenden Lernhäuser.