Neubau Grundschule in Heinsberg-Grebben

Erdgeschossig wird das Gebäude über einen, begleitend zur Buszufahrt verlaufenden Weg erreicht. Gesäumt von großen, gleichmäßig angeordneten, flächigen Tragstützen gruppieren sich die Fahr- radabstellplätze unter der sehr großen Erdgeschossüberbauung. Die Anordnung der Stützen lässt keinen Rückschluss auf die Gebäudetragstruktur zu und lässt die Jury hier im Ungewissen. Die hierdurch entstehende überdachte Fläche wird durch die Jury kritisch betrachtet, da dieser Bereich außerhalb der Schulzeiten zu einem nicht erwünschten Aufenthalt einlädt und eingezäunt werden müsste. Der zentrale Eingangsbereich befindet sich ebenfalls unter dem Gebäudeüberstand. Dies ermöglicht einen trockenen Zugang ins Gebäude. Im zentralen Foyer angekommen gliedert sich der Grundriss klar in zwei Bereiche. Erdgeschossig finden die dienenden Räume der Verwaltung und Versorgung im westlichen Gebäudeteil Platz. Das Forum öffnet sich im östlichen Bereich und bietet durch das nach Süden weit überstehende Obergeschoss eine gute Möglichkeit, die Fläche in den Außenraum zu erweitern. Die Sonderräume Werkraum/Mehrzweckraum und Musik haben eine räumliche Nähe und können dem Forum zugeordnet werden. Der sich bis ins Erdgeschoss öffnende Lichthof belichtet das Forum in ausreichender Weise. Die großen Erdgeschossüberbauungen können aber nicht vollends überzeugen, da aus Sicht der Jury die dahinterliegenden Räume zu stark in der natürlichen Belichtung eingeschränkt werden.

Über die großzügige Treppenanlage im Foyer sowie den dort verorteten Fahrstuhl erreicht man das Obergeschoss und gelangt in eine Zwischenzone. Von hieraus verteilen sich die Schüler und Lehrer in die beidseitig angeordneten Clusterbereiche. Jeweils zwei Klassenräume orientieren sich an einer innenliegenden, offenen Lernfläche, die über einen Lichthofbelichtet und belüftet werden. Die weiteren Klassen befinden sich räumlich abgehängt hinter den Flächen der Sprachförderung. Die Inklusions- räume können durch ihren Flurcharakter nicht überzeugen. Differenzierung und Sonderpädagogik, welche jeweils aus den Klassenräumen erreicht werden können, finden als Zwischenzone die richtige Position.