Sanierung, Umbau und Erweiterung Selmigerheidegrundschule in Hamm

Im Rahmen des Schulneubaus entsteht durch landschaftsarchitektonischen Interventionen und die hochbaulichen Strukturen ein eigenständig, markantes Ensemble. Zusammen mit der Kita entsteht der funktionale sowie ideelle Schwerpunkt der angrenzenen Nachbarschaften.

Über die Straße Auf der Horst wird das Schulgelände erschlossen Südlich der Hausmeisterwohnung wird eine Bring- und Abholzone vorgesehen. Die klare Struktur und direkte Verbindung zum Haupteingang gewährleisten eine reibungslose Abwicklung des Bring- und Abholverkehrs auf dem Gelände. Die Vorgelagerte Wartezone entlang der Straße verhindert den Verkehrsstau auf dem Schulgelände. Der Vorplatz wird zum verbindenden Element und zum zentralen Ankunftspunkt für alle SuS.

Die Grundgestalt der Außenanlagen wird bestimmt durch Offenheit und Leichtigkeit, sodass gut einsehbare Platzbereiche und Räume entstehen. Durch den kommunikativen Charakter und das vielfältige Angebot werden die Aspekte der Gemeindekultur gefördert und das pädagogische Konzept der Schule gestützt. Nördlich und Östlich des Schulneubaus öffnet sich eine facettenreiche Spiel- und Lernlandschaft. Gerahmt von den wertvollen Bestandsgehölzen entsteht eine spannende Raumfolge, die unterschiedliche Spiel-, Sport- und Rückzugsangebote schafft und durch unterschiedliche Materialien auch haptisch dieser Differenzierung folgt. Neben den gut begeh- und berollbaren befestigten Flächen aus Betonwerksstein und EPDM bieten Sand, Rasen und Fallschutzflächen eine materielle Vielfalt für die unterschiedlichen Ansprüche im Raum. Formal lassen die Strukturen einen spannenden Kontrast zu den orthogonal ausgeprägten Baukörpern entstehen und erzeugen einen fließenden Raum welcher durchquert und entdeckt werden will. Insgesamt entsteht durch die Gestaltung ein vielseitiger Schulfreiraum, der neben konkreten Angeboten auch das freie Spiel und die Aneignung des Ortes durch die Schüler impliziert. Die neu geschaffenen Elemente bilden einen selbstverständlichen Verbund mit dem Bestand und erlauben Räumliche Synergien. Beispielsweise lassen sich mit den Schulgärten nördlich des grünen Klassenzimmers umweltpädagogische Aspekte in das Schulkonzept integrieren.
Die Ortsbildprägenden Bestangsgehölze werden sensibel ergänzt durch eine Auswahl an Stadtklimaresistenten Zukunfstbäumen wie z.B. Alnus x spaethii, Gleditsia triacanthos, Liquidambar styraciflua und Koelreuteria paniculata. Der überwiegende Teil der benötigten Fahrradstellplätze wird auf dem nördlichen Areal in Eingangsnähe untergebracht. Die Anlieferung erfolgt über die Vorzone der Kita und den parallel zum Gebäude angelegten erschließungsweg Richtung Norden. Erschließungskonflikte werden durch die klare Trennung und die übersichtlichen Raumstrukturen vermieden.

Ziel ist es durch die vorgeschlagenen landschaftsarchitektonischen Interventionen einen Schulstandort zu schaffen, der durch sein differenziertes Angebot zu einer vielseitigen Lern- und Spiellandschaft entwickelt wird. Ein Ort, der von allen Schülern gerne entdeckt und erkundet werden will und dem künftigen Mehrbedarf an Freiraumangebot gerecht wird.