Neubau Oberstufenzentrum Rötschmatte in Ins (CH)

Aus der

Analyse und Geschichte des Ortes leiten die Projektverfasser das Konzept der in

die Landschaft gesetzten Ebenen und Stufen ab. Das to-pographische Thema bildet

den Aufhänger für das Konzept. Zwei unter-schiedliche Gebäudekörper leicht

versetzt zueinander in den Hang plat-ziert, spannen durch ihre städtebauliche

Setzung zwei Ebenen auf. Die obere Ebene schafft eine neue Adressierung der

Anlage zum Rebstock-weg, die untere Ebene einen grosszügigen Pausenplatz mit

Sichtbezug zur bestehenden Anlage. Verbunden werden die beiden Plätze durch

eine Treppenanlage. Das neue Oberstufenzentrum wird als autonome Erwei-terung

betrachtet, welche sich in die Umgebung einbettet, über die ge-ometrische

Ausrichtung und der übergeordneten Abfolge der Ebenen mit dem Sportareal aber

doch den Dialog sucht. Die Setzung der beiden Gebäudekörper wird als

spannungsvoll beurteilt und verspricht interes-sante Innen- und Aussenbezüge

der Gebäude zu den Plätzen und zur bestehenden Anlage. Die zwei Volumen sind 2-

resp. 3-geschossig, ein Hauptgebäude und ein Nebengebäude. Durch ihre diagonale

Setzung in den Hang treten sie aber im Nordwesten nur 1- resp. 2-geschossig in

Erscheinung und neh-men sich volumetrisch zurück und sind sehr ortsverträglich.

Das Freiraumkonzept schöpft seine Kraft im Umgang mit dem Terrain aus den

Typologien der heutigen Schulanlage. Horizontale Nutzungsebenen fügen sich

subtil und folgerichtig in den Hang ein. Verschnitte mit dem gewachsenen

Terrain werden bewusst inszeniert und folgen dem vorge-fundenen Pragmatismus.

Die offerierten Zugangsräume können jedoch nicht überzeugen, da die

Hauptschulwegerschliessung über die Parkie-rungsanlage führt und die Velos an

niveauoberster Lage angeboten wer-den. In räumlicher Verschränkung mit den

Bauten wird ein einfaches und zurückhaltendes Baumkonzept gewählt. Vermisst

wird die Aktivierung des nördlich der Neubauten liegenden Aussenraums als

Möglichkeits-raum für die Kinder. Das Angebot für Kugel- und Weitsprunganlage

fehlt gänzlich. Eine klare Adressierung und eine atmosphärische Kraft der

Aus-senräume als Lern- und Spielwelt für Kinder werden noch vermisst. Die

Hauptadressierung erfolgt aus Sicht der Projektverfasser über den unteren

Schulhof. Der Zugang erfolgt direkt vom Rebstockweg über ei-nen schmalen Pfad

südlich der neuen Anlage. Diese beengte Zugangssi-tuation steht im Widerspruch

zur einladenden Geste des oberen direkt an den Rebstockweg angrenzenden

Pausenhofs. Leider erschliesst aber der obere Platz nur das südliche

Nebengebäude. Die Stirnseite des Hauptgebäudes begrenzt zwar den Platz, schafft

aber keine Adressie-rung. Dies wird als verpasste Chance betrachtet und hätte

auch im Ge-bäudeinnern eine räumliche Bereicherung bewirken können. Die

Er-schliessung für den motorisierten Individualverkehr erfolgt über den

be-stehenden Parkplatz direkt in die Tiefgarage. Im südlichen kleineren Gebäude

sind die Nutzungen mit öffentlichem Charakter angeordnet. Im Obergeschoss mit

Anbindung an den oberen Platz befindet sich die Schulleitung, auf dem unteren

Geschoss die drei Mehrzweckräume mit direktem Zugang vom unteren Schulhof.

Leider ist beim Zusammenschluss der drei Räume der schmale, lange Raum nicht

als Aula nutzbar, auch die Platzierung der Schulleitung weg vom Schul-betrieb

wird aus Sicht der Schulleitung nicht als praktikabel beurteilt. Im

Hauptgebäude befinden sich auf dem untersten Niveau die Spezial-räume zusammen

mit dem Haupteingang. Auf den beiden Obergeschos-sen sind die Klassenzimmer mit

Gruppenräumen organisiert. Der lange Korridor ist zwar angemessen dimensioniert

und die angebotenen offe-nen gestalteten Gruppenräume mögen die Mittelzone

etwas aufzulo-ckern, aber der Korridor bietet in seiner Ausformulierung keine

Aufent-haltsqualität und wird zur reinen Erschliessungsfläche. Eine zeitgemässe Schulentwicklung,

wie Atelierunterricht oder eine Flexibilisierung des neunten Schuljahres ist

zudem nur schwer umsetzbar. Der vorgeschlagene Holzbau erscheint sinnvoll und richtig, der genaue

Umgang und der gesuchte Ausdruck der neuen Anlage im Innen- sowie Aussenraum

werden aber leider nur schematisch ohne grosse Erklärun-gen dargestellt -

bietet aber sicher ein grosses Entwicklungspotential. Das Projekt «Ebenen und

Stufen» ist hinsichtlich der Wirtschaftlichkeit ein durchschnittliches Projekt.

Die Flächen- und Kostenkennwerte sowie die Formquotienten liegen zum Teil sogar

leicht unter dem Durchschnitt. Der Projektvorschlag «Ebenen und Stufen»

verspricht mit seiner eigen-ständigen städtebaulichen Setzung einen

interessanten Ansatz und in-szeniert die Landschaft spannungsvoll. Leider kann

der Projektvorschlag in der Ausarbeitung der Innenräume und dessen Bezüge zu

den Aussen-räume zu wenig einlösen und wird den Anforderungen der Oberstufe Ins

an den gelebten Schulalltag zu wenig gerecht.