Erweiterung und Sanierung Schulanlage Umiken, Brugg (CH)

Der eingeschossige Niveausprung nutzt das Konzept geschickt zur Entflechtung von Schul- und Kindergartenbetrieb. Das untere Eingangsgeschoss auf Niveau des Pausenplatzes ist ebenerdig zugänglich und den Kindergärtnern vorbehalten. Die beiden oberen Geschosse werden vom höheren Niveau direkt von aussen her erschlossen. Die beiden Zugänge sind durch eine grosszügige Aussentreppenanlage verbunden, welche auch zum Sitzen und Aufenthalt einlädt.

Das Schulhaus besteht aus zwei unabhängigen und dennoch verbundenen Bereichen. Die beiden erdgeschossigen Kindergärten haben einen direkten Zugang zum Aussenbereich. Die Schulzimmer im Obergeschoss sind windmühlenartig um eine gemeinsame Begegnungszone angeordnet. Die Gruppenräume sind mittels verglasten Faltwänden belichtet und zur Begegnungszone öffenbar. Konzeptionell gibt es einerseits die Klassenräume und andererseits den Bereich der Gruppenräume und Begegnungszone. Die beiden Bereiche sind konstruktiv und in der Materialisierung verschieden. Eine massive Baukonstruktion der inneren Bereiche wird durch eine Holzkonstruktion im Bereich der Klassenzimmer ergänzt. Diese Logik wird bis in die Befensterung weitergeführt, wo die Gruppenräume vollverglast sind und loggiaartig geöffnet werden können. Die Hybridkonstruktion ist erlebbar, beeinträchtigt aber die langfristige räumliche Flexibilität.

Das Projekt «Tamangur» überzeugt durch eine klare Adressierung der beiden Schulhäuser über eine breite baumbestandene Erschliessungsachse mit zwei Stufen- und Sitzstufenanlagen, die die unterschiedlichen Eingangsniveaus der Gebäude, resp. der Schuleinheiten miteinander verbindet. Für den barrierefreien Zugang auf das untere Niveau wird der Höhenverlauf der Strasse genutzt, das obere Niveau aber ist nur über die entfernteste Verbindung im Aussenraum erreichbar. Der Kindergarten auf dem tiefergelegenen Eingangsniveau verfügt über einen grosszügigen, durch eine umlaufene Hecke räumlich gefassten, Aussenraum. Das Element der Hecke wirkt auch in den anderen Teilbereichen räumlich gliedernd und schafft im Kontext der umgebenen Bebauung des Quartiers eine gute Einheit aus Haus und Garten.

Betrieblich funktioniert der Vorschlag im Neubau. Die Gruppenräume sind jeweils von zwei Klassenzimmern sowie von der Begegnungszone her zugänglich. Die räumliche Zuordnung zum Erschliessungsbereich widerspricht jedoch der betrieblichen Anforderung. Im Altbau ist hingegen die betriebliche Zuteilung der Raumnutzungen unbefriedigend. Die Räume TTG liegen nicht nebeneinander und die Anordnung der Tagesstrukturen im Dachgeschoss ist betrieblich sehr problematisch und daher unerwünscht. Die geforderte gedeckte Verbindung von Erweiterung und Bestand fehlt.

Die Erweiterung um die Tagesschule als Aufstockung ist volumetrisch und betrieblich nicht zielführend. Auf Grund der vorgeschlagenen Gesamtsituation wären dafür auch andere Standorte denkbar.

Das Projekt hält die Nachhaltigkeitsziele ein. Eine Hybridbauweise ist grundsätzlich möglich und sinnvoll. Ob die vorgeschlagene Vielfalt der Konstruktionen zielführend ist, wird in Frage gestellt.

Auf Grund seiner Kompaktheit und des Verzichts auf ein Untergeschoss gehört das Projekt «Tamangur» zu den Vorschlägen mit den tiefsten Erstellungskosten. Es lässt sich auch wirtschaftlich betreiben.

Zusammenfassend erweist sich das Projekt «Tamangur» als ein ortsbaulich stimmiger Vorschlag, welcher auch die Aussenräume selbstverständlich organisiert und zuordnet. Das zweiteilige neue Schulhaus funktioniert in der Konzeption, die starre Konstruktion wirkt sich jedoch nachteilig auf die gewünschte bauliche Flexibilität aus. Die Raumverteilung im Altbau ist betrieblich nicht befriedigend gelöst. «Tamangur» ist ein interessanter Beitrag der aber bezüglich Betrieb und Flexibilität zu grosse Mängel aufweist.