Neubau des Bildungscampus Nordwestbahnhof in Wien (AT)

NEUBAU BILDUNGSCAMPUS NORDWESTBAHNHOF

SETZUNG

Der Entwurf schlägt eine differenzierte Kubatur vor, die sich kontextuell an die teils heterogene sowie der neuen Umgebung anpasst und das Leitbild der Bildungseinrichtung klar nach außen hin ablesbar macht.
Das Gebäude stellt sich selbstbewusst und sichtbar im neuen Quartier dar und erzeugt durch Körnung und Maßstäblichkeit einen Ort der Aneignung und Identifikation.
Die spezifische Gebäudegeometrie entwickelt sich als Kette von „tanzenden“ 5 Ecken beginnend von der nördlichen Ecke des Grundstücks bis hin zur Grünen Mitte. Dieser Tanz erzeugt unterschiedliche Zugänge, differenzierte Freiräume und bildet eine starke städtebauliche Identität. Die fein differenzierte Abtreppung der 5ecke in Richtung Grüne Mitte verstärkt diese Verortung im neuen Quartier.

LANDSCHAFT UND RAUM

Die städtebauliche Positionierung des Campus Gebäudes kommuniziert mit der Umgebung und erzeugt differenzierte und zusammenhängende Freiräume. Gleichzeitig werden durch die Setzungen von markanten Baukörpern bedeutende Orientierungspunkte und Landmarks für das städtische Umfeld und den angrenzenden Park generiert. Die Öffnung und Zuwendung zur Grünen Mitte verwebt den Freiraum des Campus mit dem Park und bildet dadurch einen einladenden und großzügigen Grünraum.

Zugänge und Durchwegung
Die Struktur der Baukörper und des Freiraums mit offenen Vorplätzen definiert klare Adressen und Zugänge. Dabei fungieren die Vorplätze gleichzeitig als Kommunikations- und Begegnungsort im Dialog zwischen Campus und Stadt. Ein übersichtliches Wegesystem erschließt die Freibereiche des Bildungscampus auf kurzen Wegen. Direkte Zugänge in den Garten ermöglichen ein schnelles Erreichen der differenzierten Gartenzonen. Das zusammenhängende Wegesystem bildet kleine und große Rundwege und animiert zur Bewegung.

Zonierung und Strukturierung
Die Durchwegung des Freiraums strukturiert den Campus in Mehrfachnutzungs- und Exklusivzonen. Vegetative Raumgrenzen und bespielbare Geländemodellierungen gliedern die vielfältigen Teilräume, bleiben aber gleichzeitig durchfließende Übergänge als Gesamtraum erlebbar. Rutschen und Freitreppen verbinden die exklusiven Freibereiche im Garten mit den Dachgärten und Terrassen des Gebäudes. Der erhöhte Begrünungsfaktor im Garten und auf den Dachflächen erzeugt einen einheitlichen Grünraum, der gleichzeitig das Mikroklima und die Aufenthaltsqualität verbessert.

Bewegung und Aufenthalt
Die differenzierten Gartenzonen und Dachterrassen befriedigen unterschiedliche Nutzungsbedürfnisse mit Naturerfahrung und Aneignungsmöglichkeiten im Wechselspiel von Bewegung und Erholung. Während für die öffentlichen Vorplätze und die Mehrfachnutzungszone robuste Oberflächen und Möblierungen vorgesehen sind, werden für die exklusiven Therapiegärten und Kleinkinderbereiche spezifische Ausstattungselemente eingeplant. Locker verteilte Pavillons und Pergolen bieten Platz für Spielgeräte und beschatteten Aufenthalt und kommunizieren gleichzeitig formal mit der Architektur des Gebäudes.


DURCHLÄSSIGKEIT

Die Erschließung des kompakten Gebäudes erfolgt über die lichtdurchflutete Aula in zwei belichtete Treppenhäuser in die Obergeschosse. Hier gelangt man direkt in Bildungsräume oder Kreativbereiche.
Durchblicke, Ausblicke und Programmierung vermitteln zwischen den verschiedenen Bereichen; Raum, Licht und Luft in jedem Geschoss – Atmosphären.
Die Haupterschließung der Sonderpädagogik erfolgt in direkter Nähe zu den Stellplätzen der Fahrtendienste im Süden. Der Bildungsbereich Sonderpädagogik ist in beiden Geschossen direkt mit der Schule verbunden.
Funktionell werden kurze, direkte Wege zu bzw. aus den Obergeschossen gewährleistet. Und vor allem: ein gleichwertiger Zugang für alle!


RAUM ALS DRITTER PÄDAGOGE

Platz für interaktives Arbeiten, selbständiges Handeln und Zusammenarbeit in heterogenen Gruppen; einfache Struktur klar und übersichtlich – differenzierte räumliche Qualitäten - verschiedene Aufenthaltsqualitäten – hier können die Schüler_innen nach Belieben ihre Lieblingsplätze finden und gestalten: zum fokussierten Lernen, gemeinsamen Forschen, Pause machen und individuellen Rückzug. Wände werden zu Möbel – nicht nur Stauraum für Klassen -zusätzliche, Lernnischen, Arbeitsplätze, zugeordnete Kästchen ergänzen das räumliche Angebot – Licht durch transparente Elemente – keine Gänge – differenzierte Raumzonen.
In allen Bildungsbereichen bildet eine zentrale Multifunktionsfläche das Herz jedes Bibers.
DER RAUM ALS DRITTER PÄDAGOGE!
Zugeordnete Terrassenflächen sind ein integraler Bestandteil des Raumkonzepts und werden als Freiklassen oder als Erweiterungszonen zum Forschen und Erlernen benutzt.


ROBUSTE SCHALE WEICHER KERN

Eine gegliederte Fassade mit robusten Lisenen Teilungen in Beton und einer „weichen“ Füllung mit Holzbauelementen, erzeugt eine angemessene Maßstäblichkeit. Die Öffnungen in der Fassade reagieren differenziert, aber dennoch strukturiert auf die dahinterliegenden Funktionen.
Es entsteht ein Gebäude, das seine Umgebung zur Kommunikation aufruft - Panoramafenster in Mufu-zonen erlauben Ein- und Ausblicke in die gesamte Umgebung. Ein moderner Baukörper und repräsentiert einen zeitgemäßen, offenen Bildungsbau.


FASSADEN- UND DACHBEGRÜNUNGEN

Um das gesamte Gebäude wachsen Pflanzen aus dem nicht unterkellerten Erdreich, sowie aus den in der Fassade integrierten Pflanztrögen, die Feinstaub und CO2 binden und gleichzeitig Sauerstoff produzieren, sowie beschatten.
Die teils intensivbegrünten Dachflächen und die mit Bäumen bepflanzte Dachgärten, verbessern die Luft, dämpfen den Lärm und führen Regenwasser in den natürlichen Kreislauf zurück.