Neubau Schulhaus Zelgli in Romanshorn (CH)

Das Schulhaus der 1. Etappe wird von der Strasse abgerückt und spannt einen grosszügigen Pausenplatz zur Gottfried-Keller-Strasse auf. Eine Zäsur in der Baumallee und eine rückversetzte Baumgruppe zeichnen den Zugang und bildet den Auftakt zum Pausenplatz, welcher als Hartplatz konzipiert ist. Ein durch einen schattenspendenden Baum durchbrochenes Sitz- und Liegepodest, ein flankierender, in der Höhe abgestufter Brunnen und ein in der Ecke zum Aussenraum hin platziertes Pflanzbeet mit drei Bäumen gliedern den orthogonal gestalteten Platz in schön proportionierte Zonen.

Die räumliche Fassung des Pausenplatzes in der 1. Etappe wirkt zu wenig definiert und überzeugt nicht. Eine natürliche Beschattung auf der Südseite mit zusätzlichen Bäumen wäre wünschenswert für die heissen Sommertage.

Durch die präzise Setzung des 2. Volumens nördlich der 1. Etappe werden nun sorgfältig gestaltete Aussenraumabfolgen definiert, welche eine hohe Diversität von Aufenthaltsqualitäten für die SchülerInnen bieten. Die Aussenräume sind in der Höhe gestaffelt und entwickeln sich auf verschiedenen Ebenen entlang der natürlichen Topografie. Diese Staffelung unter- stützt die funktionalen Zuordnungen und die räumlichen Qualitäten der Freiräume. Zum Schulcampus hin verjüngen sich die Wege und schliessen sich in sanft geschwungenen Bö- gen dem bestehenden Wegnetz an.

Grosszügige Wiesenflächen mit regelmässig gemähten Rasenwegen, locker angeordneten Bäumen und raumgliedernden Sträucherhecken prägen hier den Ort und führen über in den Schulcampus. Untergeordnet in die Topografie eingebettet liegen hier auch der geforderte Hartplatz, ein Rasenspielfeld und ein langgezogener, teilweise gedeckter Aufenthaltsbereich.

Beide Schulhäuser sind gut proportioniert und mit der sorgfältig gegliederten Holzfassade als Schulbauten erkennbar. Die nahezu identische Gestaltung der beiden Gebäude verleiht dem Ensemble eine stimmige Identität. Die Gebäude basieren auf einem ökonomischen Raster, der im Grundriss zukünftige Flexibilität verspricht. Ein zentraler Lichthof als Herzstück des Schulhauses verbindet die Ebenen im Innern. Im Erdgeschoss sind der Mehrzweckraum und die Spezialräume untergebracht, die Klassenzimmer befinden sich in den Obergeschossen. Einige Werkräume und Therapieräume sind im Souterrain platziert.

Die Eingangshalle und der zum Park orientierte Mehrzweckraum der 2. Etappe bieten eine adäquate Atmosphäre für öffentliche Anlässe. Die Proportion des Mehrzweckraumes er- scheint sehr langgestreckt und nicht ganz ideal. Ein Einbezug des Parkraumes bei der Nutzung des Mehrzwecksaals ist nicht möglich, da das vorgelagerte Terrain für die Belichtung des Untergeschosses abgegraben wird. Diese unsensible Terraingestaltung verunklärt den Übergang von Gebäude zu Terrain und mindert die Qualität der grosszügigen Parkanlage.

Die Lehrerzimmer mit direktem Blick auf die Schulhöfe sowie die Räume der Tagesstruktur und der Kindergärten im Erdgeschoss sind gut organisiert. Die Kindergärten besitzen einen eigenen gedeckten Eingangsbereich und einen präzis definierten Aussenraum. Als problemlos erweist sich hier die Erschliessung, welche von den Schulräumen aus nur über eine zentral angeordnete Treppe aus amorphen, grossflächigen Betonplatten möglich ist.

Die acht Klassenzimmer in den oberen Etagen werden ab der grosszügigen Eingangshalle im Erdgeschoss erschlossen. Angesichts der Anzahl SchülerInnen erscheint die Grösse der geplanten Treppenanlage zu minimal und beengt.

Die Obergeschosse sind in Clustern organisiert. Schulräume, Gruppenräume und Garderoben mit Nebenräumen gruppieren sich um den zentralen Lichthof. Dieser sorgt für eine gut belichtete Atmosphäre im Innenraum und ermöglicht attraktive Sichtbeziehungen über die verschiedenen Etagen. Die Klassenzimmer sind gut proportioniert und funktional eingerichtet. Insgesamt erscheinen die Abläufe, Anordnungen und die Qualität aller Räume stimmig und durchdacht.

Die Themen Nachhaltigkeit und Kreislaufwirtschaft wurden sorgfältig bedacht. Das minimale Aushubmaterial wird z.B. für die Terrassierung der Umgebung vor Ort verwendet. Die erdberührten Bauteile sind mit CO2 reduziertem Beton vorgesehen. Um die Materialeigenschaften von Beton und Holz optimal zu nutzen, sind die Geschossdecken als Hybridkonstruktionen konzipiert. Sie vereinen die strukturelle Aussteifung und Speicherung sommerlicher Wärme in einem System. Die flächenökonomischen Grundrisse bieten einen angemessenen Fensteranteil mit aussenliegendem textilem Sonnenschutz.

Das hutähnliche Walmdach wird mit einem grosszügigen Vordach akzentuiert und dient gleichzeitig als konstruktiver Holzschutz für die Fassade.

In der Haustechnik wird ein LowTech-Ansatz verfolgt. Die Lüftung mit aktiven Luftüberstromelementen und Verbundlüfter mit zugehörigen Komponenten zur Wärmerückgewinnung und die geplanten Erdsonden mit Geocooling für die heissen Tage versprechen einen effizienten Energieverbrauch, der durch die Indach-Photovoltaikanlage unterstützt wird.

Zusammenfassung

Das Projekt «Ernie und Bert» präsentiert eine atmosphärische Schulanlage mit attraktiven Innenräumen. Gesamthaft wird ein sehr schönes, zweckmässig gegliedertes und sich zum Schulcampus öffnendes Freiraumkonzept mit hohem Potential zum Weiterentwickeln und Aneignen im Rahmen von Schulprojekten präsentiert.

Das Projekt zeichnet sich durch seine sorgfältige Ausarbeitung und eine ansprechende, angemessene Ästhetik aus. Insbesondere sind die inneren Abläufe gut durchdacht und funktionieren gut. Kritisch eingeschätzt werden die Dimension der Nebenräume und die Treppenanlagen. Positiv hervorzuheben ist die Gesamtsituation in der 2. Etappe sowie die Auswahl der Konstruktionen und Materialien, die eine unkomplizierte Realisierung des Projekts versprechen.