Offener Wettbewerb | 04/2012
1220 Wien, aspern Die Seestadt Wien - Baufeld D18, Bildungscampus Wien 22, Generalplanerleistungen
schnitt
1. Anerkennung
Preisgeld: 10.000 EUR
Erläuterungstext
städtebauliches konzept
aspern, die seestadt wiens, prägt schon durch seinen namen die vorstellung von wohnen und arbeiten am see, von einem stadtteil, in dem der grünraum eine entscheidende rolle spielt.
im norden des für den bildungscampus vorgesehenen grundstücks liegt unmittelbar anschließend ein großzügiger stadtteilpark.
von dieser vorstellung der grünen stadt ausgehend wird der bildungscampus als flache, terrassierte grünlandschaft konzipiert.
es entsteht der begehbare bildungshügel. alle unterrichts- und gruppenräume haben jeweils auf ihrer ebene einen direkten zugang zu den begrünten freibereichen, wo ein großzügiges angebot an unterschiedlichen formen von erholung, spielen und lernen im freien besteht.
die erdgeschoßebene des bildungshügels öffnet sich zum stadtteilpark, hier liegt der große, regengeschützte schulplatz, der eingangsbereich zur schule. über diesen vorplatz führt der eingang in die offene halle - den indoorcampus.
an dieser schnittstelle zwischen öffentlichem raum und schule liegen die speisesäle, die bibliothek und die räume der kollegialen führung.
im westen gibt es eine vorfahrt für das bringen und holen von schülern mit besonderen motorischen bedürfnissen mit eigenem zugang zum indoorcampus. hier findet auch das anliefern von material und speisen (kurzer weg zur küche) sowie die müllentsorgung der schule statt.
bildungslandschaft
durch die im zentrum des gebäudes eingebetteten turnsäle entsteht der indoorcampus, ein helles, großes raumvolumen um den die bereiche sonderunterricht, multifunktionales zentrum, kollegiale führung, sowie küche und speisesäle angeordnet sind.
der indoorcampus am schnittpunkt der beiden haupteingänge ist raum für veranstaltungen aller art, treffpunkt für alle schüler, lädt ein zum sitzen und beobachten, ist erhohlungs-, spiel- und lernraum und ermöglicht eine gute orientierung im inneren des gebäudes.
der indoorcampus soll in seiner räumlichen konzeption den geist der schule unterstützen:
offenheit, übersichtlichkeit, orientierbarkeit, vernetzung, großzügigkeit, lichtdurchflutete freundlichkeit. die turnsäle sind von allen bildungseinrichtungen auf kurzem weg erreichbar und besitzen direkte zugänge von außen für externe benützer. nach süden können die turnsäle zur freiarena geöffnet werden.
in der warmen jahreszeit können speisesaal, medienraum, bibliothek und die werkstätten in die überdachten freibereiche geöffnet werden, es ermöglicht essen oder entspannen im freien und arbeiten in outdoor-ateliers.
dem alter der kinder entsprechend werden die verschiedenen schuleinheiten zu einer begehbaren, terrassierten bildungslandschaft geschichtet:
- der kindergarten liegt im erdgeschoß, nach süden zum großen freibereich orientiert.
- die schule für kinder mit besonderen motorischen bedürfnissen liegt im 1. obergeschoß
- die volksschule liegt im ersten und zweiten obergeschoß, die unterrichtsräume sind zum stadtteilpark orientiert.
aspern, die seestadt wiens, prägt schon durch seinen namen die vorstellung von wohnen und arbeiten am see, von einem stadtteil, in dem der grünraum eine entscheidende rolle spielt.
im norden des für den bildungscampus vorgesehenen grundstücks liegt unmittelbar anschließend ein großzügiger stadtteilpark.
von dieser vorstellung der grünen stadt ausgehend wird der bildungscampus als flache, terrassierte grünlandschaft konzipiert.
es entsteht der begehbare bildungshügel. alle unterrichts- und gruppenräume haben jeweils auf ihrer ebene einen direkten zugang zu den begrünten freibereichen, wo ein großzügiges angebot an unterschiedlichen formen von erholung, spielen und lernen im freien besteht.
die erdgeschoßebene des bildungshügels öffnet sich zum stadtteilpark, hier liegt der große, regengeschützte schulplatz, der eingangsbereich zur schule. über diesen vorplatz führt der eingang in die offene halle - den indoorcampus.
an dieser schnittstelle zwischen öffentlichem raum und schule liegen die speisesäle, die bibliothek und die räume der kollegialen führung.
im westen gibt es eine vorfahrt für das bringen und holen von schülern mit besonderen motorischen bedürfnissen mit eigenem zugang zum indoorcampus. hier findet auch das anliefern von material und speisen (kurzer weg zur küche) sowie die müllentsorgung der schule statt.
bildungslandschaft
durch die im zentrum des gebäudes eingebetteten turnsäle entsteht der indoorcampus, ein helles, großes raumvolumen um den die bereiche sonderunterricht, multifunktionales zentrum, kollegiale führung, sowie küche und speisesäle angeordnet sind.
der indoorcampus am schnittpunkt der beiden haupteingänge ist raum für veranstaltungen aller art, treffpunkt für alle schüler, lädt ein zum sitzen und beobachten, ist erhohlungs-, spiel- und lernraum und ermöglicht eine gute orientierung im inneren des gebäudes.
der indoorcampus soll in seiner räumlichen konzeption den geist der schule unterstützen:
offenheit, übersichtlichkeit, orientierbarkeit, vernetzung, großzügigkeit, lichtdurchflutete freundlichkeit. die turnsäle sind von allen bildungseinrichtungen auf kurzem weg erreichbar und besitzen direkte zugänge von außen für externe benützer. nach süden können die turnsäle zur freiarena geöffnet werden.
in der warmen jahreszeit können speisesaal, medienraum, bibliothek und die werkstätten in die überdachten freibereiche geöffnet werden, es ermöglicht essen oder entspannen im freien und arbeiten in outdoor-ateliers.
dem alter der kinder entsprechend werden die verschiedenen schuleinheiten zu einer begehbaren, terrassierten bildungslandschaft geschichtet:
- der kindergarten liegt im erdgeschoß, nach süden zum großen freibereich orientiert.
- die schule für kinder mit besonderen motorischen bedürfnissen liegt im 1. obergeschoß
- die volksschule liegt im ersten und zweiten obergeschoß, die unterrichtsräume sind zum stadtteilpark orientiert.
grundriss ebene 0
grundriss ebene 1