Erweiterung und Sanierung Schulanlage Herti in Zug (CH)

Mit der Anordnung der neuen Volumen in der 1. Stufe auf der östlichen Seite der Haupterschliessungsachse der Anlage zeigt das Projekt eine entschiedene Haltung und hohe Qualitäten in Bezug zu Siedlung und Landschaft, namentlich zum Naturraum der Lorze. Die Setzung von einzelnen Bauten mit unterschiedlichen Höhen und die gute Einbindung des bestehenden Schulhauses bringen eine erwünschte Durchlässigkeit in Ost-West-Richtung und ergeben einen einfachen Ablauf in den Bauphasen. Auch die Lesart der bestehenden Sport- und Schwimmhalle als Teil der freien Landschaft erscheint plausibel mit der Nutzung als Dachgarten. Die Rückstaffelung der Volumen ist ein geeignetes Mittel der Anbindung an Massstab und Bodenbezug, zudem sind die Terrassenflächen eine erwünschte Ergänzung als Pausenbereiche. Mit der Lage der Sporthalle im Süden entsteht ein klarer Auftritt der ganzen Anlage, der noch präziser sein könnte. Nicht akzeptabel sind die beiden 6-geschossigen Gebäude. Zusammen mit der Kritik an der inneren Organisation dieser Gebäude - zu enge Korridore, unattraktive Vertikalerschliessungen, schwierige Orientierung, zu wenig Entflechtung – wird die Herausforderung der Überarbeitung darin bestehen, die beschriebenen Qualitäten zu halten bei gleichzeitiger Entspannung der inneren Verhältnisse und Reduzierung der Geschosszahl. Dabei ist auch die Lage der Eingänge zu präzisieren. Die Nutzung der Schulpavillons für die Betreuung ist eher ungünstig bezüglich Zugehörigkeit zur Anlage. Die konzentrierte Anordnung der Allwetterplätze ist un-günstig und blockiert auch den Zusammenhang zur Lorze. Das Projekt hat sich in der Überarbeitung der 2. Stufe in wesentlichen Bereichen gut entwickelt, etwa in der Differenzierung der Volumen und der inneren Strukturierung und Nutzungsverteilung. Die Hauptqualität des Entwurfs liegt in der linearen Konzentration der Volumen und damit der Schaffung eines grosszügigen Freiraums auf der Westseite zum Fluss hin. Die Kehrseite dieser Anordnung ist eine auch im Vergleich mit anderen Projekten fast undurchlässige Folge von Volumen und ein Verlust von Bezügen in Querrichtung, die auch mit der Gestaltung im Aus-senraum nicht gefördert werden. Im Gesamtzusammenhang des Quartiers wird so der wertvolle Lorzenraum abgetrennt. Die Aufreihung der Gebäude ergibt dezentrale Zugänge und eine gute Verteilung der Kinder. Der gezeigte laterale Weg erscheint aber zu schmal und ohne überzeugende Aufenthaltsqualitäten für Ankunft und Pause. Auch wenn die Architektur sorgfältig durchgearbeitet ist, erscheinen die Gebäude gross, eher institutionell und wenig auf Kleinkinder ausgerichtet, im Inneren wie auf den Terrassen. So faszinierend die Grundidee einer linearen Konzentration der Volumen und dem entsprechenden Potenzial für den Freiraum ist, führen Masse und Dichte zu ungünstigen Situationen im Gesamtkontext und im Gebrauch.

Freiraum

Das Areal wird in drei Zonen “Häuser”, “Allmend” und “Natur” gegliedert. Selbsterklärend resultiert daraus eine Zone mit allen Schulbauten und den notwendigen Aussenräumen, dort wo es einen Bezug zur Nutzung in den Bauten gibt, eine weitere Zone mit allen Sport- und Spielanlagen, sowie die Zone entlang der Lorze. Die klare und starke Konzeption von drei Zonen überzeugt in der Umsetzung nur bedingt. Die Schwächen liegen insbesondere im funktionalen, räumlichen wie auch atmosphärischen Bereich. Zudem wird das Potenzial des Lorzen-raums, in einerseits als Teil der Schulanlage und andererseits als Naherholungsgebiet zu verstehen, verpasst.