Neubau Heilpädagogische Schule und Erweiterung Schulanlage Kirchmatt in Zug (CH)

Das Raumprogramm wird grundsätzlich übersichtlich organisiert. Im Sockel werden die von beiden Institutionen genutzten Räume untergebracht, wodurch eine Begegnung der Kinder beider Schulen gefördert wird. Verschiedene Bereiche wie beispielsweise die Räume für den Musikunterricht sowie die Aula weisen eine ungenügende natürliche Belichtung auf und sind unattraktiv im hinteren Teil des Sockels ohne direkten Bezug zum Aussenraum angeordnet. Diese Feststellung gilt auch für den hinteren Teil der langen Erschliessungshalle, welche vom Haupteingang tief in den Hang hineinführt und dort gewissermassen im 2. Untergeschoss endet.

Die typologische Ausbildung der Schulgeschosse vermag in ihrer betrieblichen und räumlichen Qualität zu überzeugen. Während im hangunteren Trakt die ergänzenden Unterrichtsräume des Schulhauses Kirchmatt angeboten werden, sind die entsprechenden Flächen für die Heilpädagogische Schule im hangoberen, typologisch gleich ausgebildeten Gebäudetrakt angeordnet. Da die beiden Gebäudetrakte physisch zwar miteinander verbunden, typologisch jedoch durch zwei Klassenräume voneinander getrennt funktionieren, ist eine Flexibilität für sich in Zukunft verändernde Bedürfnisse bzw. Raumzuteilungen zwischen den beiden Schulen nicht gegeben.

In seinem architektonischen Ausdruck wird das Projekt durch die Wahl des Materials Holz für die Struktur wie auch für die Fassade bestimmt. Das Öffnungsverhalten und die Gliederung der Holzfassaden mit ihren geschossweise auf Brüstungshöhe auskragenden und die Fassade schützenden vordachartigen Fensterbänken verleihen dem Gebäude zwar einen gängigen und der Nutzung angemessenen Ausdruck, er dürfte jedoch in diesem doch sehr ungewöhnlichen architektonischen Kontext in der Hanglage neben dem alten Kloster etwas spezifischer ausfallen.

Es irritiert die Tatsache, dass der Sockel, welcher talseitig städtebaulich nicht zu überzeugen vermag, im oberen Teil des Areals gänzlich verschwindet und sämtliche unterirdisch angeordneten, gemeinschaftlich genutzten Bereiche der Schule unsichtbar bleiben.

Aus Nutzersicht wird der minimale Eingriff ins Kirchmattschulhaus und die daraus resultierende Nutzungskonzentration auf dem HPS Areal als gute Möglichkeit betrachtet, bestehende Synergien noch weiter zu intensivieren. Dies resultiert jedoch in einem vergleichsweise grossen Volumen mit intensiver Sockelnutzung, bei dem für die Nutzer unter anderem Fragen nach einer guten Orientierbarkeit, räumlichen Qualität und Tageslichtversorgung offen bleiben. Positiv bewertet wurde die gute Arealvernetzung via Klosterstrasse.

Freiraum

Da die Schulanlage Kirchmatt nicht weiter verdichtet wird, können die Aussenräume in ihrer ursprünglichen Form erhalten werden und durch kleine Eingriffe optimiert und reorganisiert werden, so dass auf dem Kirchmattareal ein ausgewogenes und attraktives Freiraumangebot entsteht. Bei der HPS auf dem oberen Arealteil entstehen zwar relativ grosse und auch differenzierte Aussenräume, diese sind jedoch in weiten Teilen unterbaut und somit eigentliche Dachgärten mit wenig Potential für eine zukunftsfähige und schattenspendende Vegetation. Wegen der grossen baulichen Ausdehnung und der Einschreibung weiterer Platzflächen und neuer Wegführungen ist der Erhalt des Baumbestandes nicht gewährleistet. Aussagen zur Materialisierung fehlen weitgehend und die Gestaltung und Atmosphäre der Freiräume ist noch schematisch. Grosses Gewicht wird auf die Arealzugänge und die Vernetzung der Areale gelegt. Die Ankunftssituation als Rondell zusammen mit dem vom Verkehr entkoppelten „Dorfplatz“ zwischen den beiden Schularealen ist eine schöne Lösung dieser schwierigen Situation. Und auch dem Übergang zum Areal der PH Zug (Lehrerseminar) wird mit einer kleinen Platzaufweitung Rechnung getragen.

Fazit

Das Projekt QUI QUO QUA stellt einen interessanten Beitrag dar, weil es das Kirchmatt Areal in seiner heutigen stadträumlichen Qualität belässt und das gesamte Raumprogramm auf dem Areal Maria Opferung unterbringt. Es zeichnet sich durch eine gute Adressierung und eine zweckmässige Verbindung der Schulareale aus. Begegnungen der Kinder beider Schulen werden durch die Anordnung und Organisation der Anlage gefördert. Durch seine volumetrisch geschickte Gliederung fügt sich der Neubau massstäblich trotzdem noch gut in den Kontext ein. Die neben dem Kloster städtebaulich irritierende Ausbildung eines grossflächigen Sockels wie auch die Verlegung zahlreicher schlecht belichteter Unterrichtsbereiche in den Untergrund und die daraus resultierenden Herausforderungen der Orientierbarkeit werden jedoch kritisiert.