Neubau Primarschulhaus Hofmatt Gelterkinden (CH)

Präambel
Die in den 1950er Jahren, vom Basler Architekten Max Schneider, erbaute Primarschulanlage Hofmatt ist historisch charakterisiert durch ihre kammartige Pavillonstruktur und heutzutage Ausdruck einer Geschichte die geprägt ist von stetiger Transformation. Der Prozess des Weiterbauens ist prägend und findet in der heterogenen Struktur mit deren lesbaren Zeitschichten, seinen Ausdruck. Neben dem gewachsenen Ensemble ist die komplexe Topographie und die Struktur der «Zwischenräume» sowohl Thema als auch Qualität des Ortes. Der notwendige nächste Schritt der Transformation muss Antworten auf diese Themen geben und steht im Spannungsfeld der gewachsenen Geschichte.

Das vorgeschlagene Projekt verfolgt den Ansatz einen Erweiterungsbau zu schaffen, der den Bestand in der Struktur der Räume weiterdenkt und diesen respektvoll aber dennoch eigenständig komplettiert. Die Topographie des Ortes, sowie der Naturraum mit dem prägenden Baumbestand im Osten des Baufeldes, sind integrale Bestandteile des Konzeptes und prägen die Architektur in Geometrie, Typologie und städtebaulicher Verortung.
Symbiotisch mit der Morphologie des Ortes verbunden legt sich das Gebäude terrassiert, geschwungen in die Landschaft und bildet mit seinem Gegenüber ein weiches von Natur begleitetetes Raumgefüge, welches das Thema des «Zwischenraums» neu artikuliert. Die topographische Struktur bietet den Kindern ein Plateau, das den Themen des Lernens, der Kommunikation, der Gemeinschaft und des Spielens ein Ort gibt der Raum zur Entfaltung bietet. Die programmatische Zweiseitigkeit des Innen und des Aussenradius des Gebäudes ist dabei nicht nur typologisch begründet, sondern vielmehr als sozialräumlicher Scheidepunkt zu lesen. Es ergibt sich eine lebendige und eine konzentrierte Seite. Die Qualitäten des Bestehende im Auge wird eine feingliedrig- elegante Gestalt verfolgt, welche sich in einer leichten Holzarchitektur manifestiert, die sich über den Anstrich fast entmaterialisiert in die Gesamtanlage integriert und über den Farbton materialübergreifende Verbindungen zu den Bestandsbauten schafft. So wird ein Gebäude vorgeschlagen das eine klare Antwort auf die komplexen Rahmenbedingungen gibt, die Themen des nachhaltigen Bauens verinnerlicht und architektonisch den Ort zeitgemäss weiterschreibt.

Das Gebäude
Die städtebauliche Setzung des Neubaus erfolgt auf Grundlage einer analytischen Auseinandersetzung mit dem Ort. Der Hang und der Baumbestand prägen grundsätzliche Themen wie die geplante Terrassierung und die sanfte Rundung des Baukörpers. Auf diese Weise können wichtige Aussenraumcharaktere bewahrt werden und gleichzeitig wird eine reaktive Architektur ausformuliert die spannende, perspektivische Räume aufspannt. Vertikal wird das Gebäude über drei Geschosse organisiert die gegeneinander verschoben die Terrassierung ausbilden, wodurch das Gebäude stets nur ein bis zweigeschossig in Erscheinung tritt. Die Struktur der Bestandsbauten weiterführend wird das Gebäude als einbündige Typologie vorgesehen, die über Laubengänge erschlossen wird. Der Laubengang, der als nutzbarer Sozialraum ausformuliert wird, befindet sich auf der Seite zum Schulcampus Richtung Westen und bildet die lebendigste Zone der typologischen Schichten. In der nächsten Schicht liegen die benötigten Gruppenräume, individuelle Zugangsbereiche mit Garderoben und die notwendigen Sanitärräume. In der letzten Schichtung Richtung Osten liegen die 10 Klassenzimmer und das Lehrerzimmer, die alle konsequent vom Blick über die Weite des Naturraums profitieren. So entsteht hier im Innenradius des Gebäudes ein konzentrierter Raum, der im Kontrast zur lebendigen Laubengangseite im Westen steht. In den beiden oberen Geschossen sind jeweils 4 Klassenzimmer mit 2 Gruppenräume angeordnet. Im untersten Geschoss gibt es 2 Klassenzimmer mit 1 Gruppenraum und ergänzend das Lehrerzimmer mit dem Vorbereitungszimmer. Ein zentrales Anliegen des Entwurfes ist es, dass alle drei Geschosse ebenerdig über den ansteigenden Landschaftsraum, den Schulhof im Westen, angeschlossen sind, um ein sehr direktes Verhältnis zum Aussenraum zu wahren, welches für eine Primarschule eine hohe Qualität bedeutet.
Die vorgeschlagene gedeckte Laubengangtypologie findet im Bestand ihre Entsprechung in den verbindenden Dachstrukturen und kann zusammen mit den gedeckten Terrassenflächen, auch bei schlechtem Wetter, als Pausenfläche genutzt werden. Die grosszügigen Terrassen, die Leerstellen für eine zukünftig optionale Klassenraumerweiterung darstellen und die untereinander mit offenen Treppen verbunden sind, können zudem als Aussenklassenzimmer das Lehrangebot um eine spannende Unterrichtssituationen erweitern. Der architektonische Ausdruck des Neubaus ist in der Ausformulierung primär vom Fluss der Horizontalen geprägt, die durch plattenartigen Schichtung, welche aus der Topographie herauswachsen, kultiviert wird.
Neben der Horizontalen wird das Gebäude umlaufend von der Ordnung der Stützen und Träger rhythmisiert, die dem Baukörper zu einer angenehmen Ruhe verhelfen, die im Spannungsverhältnis zur Bewegung der Fassade steht. Die vertikalen Strukturen werden dabei als feingliedrige Stahlstützen geplant, so dass diese sich klar in ihrer Dimension von den Holzträgern lösen. Durch diese Vereinzelung der konstruktiven Teile in der Vertikalen, wird der horizontale Fluss der Architektur gestärkt.

In der hinteren Fassadenschicht, die als vorfabrizierte Holzständerkonstruktion vorgeschlagen wird, ist eine ordnende Struktur aus Holzleisten vorgesehen, die mit Fenstern oder mit deckend gestrichenen Holzschalungen gefüllt wird. Neben der Farbgebung gibt der Anstrich die Möglichkeit mit günstigen Hölzern ohne Sichtanspruch zu arbeiten, wodurch eine wirtschaftliche Lösung möglich wird. In der Farbgebung wird ein starker Kontrast gesucht, der sich mit den Grau-, Beige- und Weisstönen der Bestandsbauten, mit ihren dunklen Dächern, im Einklang sieht. In diesem Konzept wird die Primäre Struktur der Statik und die ordnende Struktur der Leisten in einem dunkeln Schwarz- Braun- Ton vorgesehen. Die Füllungen der opaken Teile werden in einem gebrochenen warmen Weisston vorgeschlagen. Auf dieser Basis kann eine architektonisch eigenständige Sprachen entstehen die sich integrativ zum gewachsenen Kontext verhält und die sich als Bindeglied von Vergangenheit und Zukunft positioniert.

Erweiterung
Die nachzuweisende Erweiterung der Schule um 3 weitere Klassenräume mit 2 Gruppenräumen ist im Entwurf integral mitgedacht.
Die zwei gedeckten Terrassen sind so dimensioniert und proportioniert, dass diese rückwirkend mit wenig Aufwand, mit einem Klassenzimmer und dem zugehörigen Gruppenraum ausgebaut werden können. Die dritte Einheit wird als eingeschossige, südliche Gebäudeerweiterung vorgeschlagen.
Dadurch das die Terrassen bereits in der ersten Bauphase vorhanden sind, ist auch ein etappierter Ausbau problemlos möglich, bei dem man auch nur 1 oder 2 Klassenzimmer ergänzen kann. Somit ist eine Flexibilität mit geringen Abhängigkeiten vorhanden, die den möglichen Bedarf decken kann.


Erschliessung
Aussenraum
Der Neubau der Basisstufe bildet den Abschluss des Schulareals zur offenen Kulturlandschaft mit ihren prägenden Streuobstwiesen. Der Entwurf integriert Elemente dieser Landschaft und schafft so einen sanften Übergang von bebauter zu unbebauter Landschaft. Die Wiesen mit ihren Obstbäumen und Hecken fliessen in das Schulgelände und werden von einem in die Topografie eingebetteten Wegsystem begleitet. Die naturnahen Wiesen, Hecken, Hochstaudenfluren und Bäume sowie die ansteigende Hügellandschaft ermöglichen den Schüler*innen, die Natur zu entdecken und laden zu Bewegung und Spiel ein. Gleichzeitig bieten sie eine möglichst hohe Biodiversität. Versiegelte Flächen werden minimiert, und das anfallende Regenwasser vor Ort versickert. Lediglich auf der Nordseite wird in der Fortsetzung der Haupterschliessungsachse ein befestigter Platz geschaffen, der gleichzeitig den Zugang zu den angrenzenden Gebäuden sicherstellt. Die bestehenden Bäume werden in den Entwurf integriert und bilden somit von Beginn an prägende Elemente des Aussenraums. Zusätzlich beschatten die Bäume den Aussenraum sowie die Fassade des Neubaus, sodass auch im Sommer ein angenehmeres Mikroklima entsteht. Der Platz im Norden wird von einem Baumdach beschattet und ein Trinkbrunnen, sowie ein Retentions- und Verdunstungsbecken sorgen für Abkühlung. Die Ostseite öffnet sich zur unbebauten Landschaft und ist zurückhaltender gestaltet. Die Streuobstwiese reicht bis an das Gebäude heran, der hier den Abschluss des Schulareals bildet.

Tragwerk
Die tragende Struktur ist als Holz-Skelettbau konzipiert und folgt einem klaren Grundprinzip: In Querrichtung des Gebäudes werden Holzbalken aus GL28c im Abstand von 2.9 m bzw. 3.6 m vorgesehen. Auf diesen Trägern wird eine leimfreie Massivholzdecke aus Brettstapel-Elementen hergestellt. Die einzelnen Balken der Brettstapel-Elemente werden mit Holz-Dübeln verbunden. Auf den Brettstapeln wird die Horizontalaussteifung moniert. Sie erzeugt die notwendige Scheibensteifigkeit der Decke. Die Aussteifungselemente liegen innerhalb der gebundenen Schüttung, die mit einer Höhe von ca. 8-10 m auf den Brettstapeldecken aufgebracht wird. So können die Anforderungen an die Akustik zwischen zwei Geschossen erfüllt werden. Die Haupträger werden über nichtsichbare und reversible Verbindungsdetails an den Holzstützen in der Mittelachse angeschlossen. Sie werden nach aussen geführt und dort aus Gründen der Robustheit und Dauerhaftigkeit von schlanken Stahlstützen getragen. So wird das Tragwerk auch von aussen klar nachvollziehbar und ablesbar. Um die Eingriffe in das Wurzelwerk zu minimieren, können die geringen Lasten der Fundamente über Mikropfähle mit einem schlanken Pfahlkopf abgetragen werden. Die Bodenplatte ist aus RC-Beton. Die tragende Struktur ist vollständig und zerstörungsfrei rückbaubar, da keine vergossenen Anschlüsse und keine Verbundwerkstoffe vorgesehen sind. Sie ist damit sortenrein trennbar. Das klare Tragwerk führt zu einem wirtschaftlichen Holzbau, da die Spannweiten für den Holzbau optimiert sind.