Schulhaus Dietlimoos

Die Verfasser organisieren das Raumprogramm an der Nordseite des Baufeldes in einem flachen Baukörper und besetzen so die Grenze zum Quartierhain. Das Schulhaus nimmt die orthogonale Ausrichtung und das Eingangsniveau der ZIS-Bauten auf, versteht sich als integraler Teil dieser Anlage und verbindet sich in der nordöstlichen Ecke mit dem Erweiterungsbau der ZIS. Durch die Weiterführung der als Hangkante ausgebildeten Terrasse wird die Kontinuität des sanft abfallenden Landschaftsraumes, welches das Gebiet Dietlimoos und seine Umgebung prägt, stark beeinträchtigt. Die gewachsene Topographie erschwert die Integration der langen Fassadenabwicklung ins Gelände, da der Baukörper quer zum abfallenden Gelände verläuft.

Mit dem Weiterbauen des Schulclusters in Randlage resultiert ein dreiseitig abgeschlossener Binnenraum. Der Parkweg wird gegen Osten offen geführt und profitiert vom grosszügigen Freiraum. Der Quartierhain wird durch das begleitende Bauvolumen klar definiert und räumlich begrenzt, die Raumeinheit Quartierplatz und Quartierhain erfährt eine räumliche Prägnanz als zentraler, öffentlicher Freiraum im Dietlimoos. Gleichzeitig wird durch die Disposition eine Hermetisierung der Schulanlage herbeigeführt, die die Vernetzung und Durchlässigkeit zum Quartier in Frage stellt. Wegbeziehungen sind nur noch in der Nord-Süd-Achse möglich und widersprechen der postulierten Idee des Campus.

Die Adressierung der Primarschule erfolgt in der Nordwestecke über einen terrassenartig angelegten Pausenplatz im ersten Obergeschoss. Der Eingang ist von Norden schwer auffindbar – zumal entlang der Strasse zwei weitere Eingänge, allerdings für andere Nutzungen, liegen. Der vorgelagerte Pausenplatz ist klein dimensioniert, von grossen Oberlichtern verstellt und durch seine Höhenlage von der Quartierebene und den Aussenanlagen isoliert. Die schmalen, hausnahen Nutzungszonen beidseitig der Bauzeile wirken gedrängt und unterstützen den Eindruck der etwas unklaren Adressbildung und des mangelnden Kontaktes zum öffentlichen Freiraum des Quartierhaines. Die Ausgestaltung der Freiraumstruktur leidet unter dem Platzmangel, es entstehen überwiegend schwierig zu kontrollierende Restflächen.

Vom „oberen Haupteingang“ gelangt man direkt ins zweibündige Primarschulgeschoss. Die Mittelzone ist dabei räumlich horizontal und vertikal spannungsvoll ausformuliert, indem überhöhte Bereiche mit den angelagerten Schul- und Gruppenräumen in sich ruhende Cluster bilden, welche durch komprimierte, dynamische Verbindungsräume, in welchen auch die Treppenabgänge liegen, verbunden sind. Insgesamt wird eine hohe räumliche Qualität mit guter Lichtführung für den Unterricht erreicht und ein interessanter Beitrag zum Thema Lernlandschaft geleistet.

Im unteren Geschoss, welches auf der Ebene der Aussenanlagen liegt, sind die öffentlichen Nutzungen, die Lehrerbereiche und der Kindergarten angeordnet. Die starke räumliche Disposition der Primarschulebene findet hier leider keine Entsprechung. Das Geschoss wird in untereinander zusammenhangslose Segmente zerlegt. Die prägende Mittelachse des oberen Geschosses erhält sich nur noch als Fragment, welches die Verbindungstreppen enthält. Selbst der „untere Haupteingang“ wird nur am Rand in diesen räumlichen Zusammenhang gestellt. Vier weitere Eingänge verstärken den Eindruck der konzeptionellen Orientierungslosigkeit auf dem Erdgeschoss. Dieser schwierigen räumlichen Disposition entsprechend erscheint der Kindergarten räumlich nur noch als Randnotiz. Die nicht nur von der Primarschule, sondern auch von den daneben liegenden Lehrerbereichen ohne Not abgekoppelte Anordnung, die verwinkelten Klassenräume und die innenliegenden, nur ungenügend von oben belichteten Gruppenräume sind nicht nachvollziehbar.

Zweigeschossiger Bau mit betonierter Flachdecke und Stützenraster 9,0 x 8,2 m im Erdgeschoss und mit holzigen Hohlkasten in der Dachkonstruktion. Einfaches, statisch klares Tragsystem mit Horizontalaussteifung über einzelne Betonwände. Die Wahl der Baukonstruktion mit dem Massivbau im, ins Erdreich eingreifende, Erdgeschoss und dem Holzbau im oberen Klassengeschoss ist logisch. Die Holzkonstruktion ist statisch und bauphysikalisch sauber geplant.

Das Projekt weist gute Voraussetzungen auf, die Ziele im Bereich der ökologischen Nachhaltigkeit zu erreichen. Die eher unkompakte Gebäudeform wird durch eine ressourcenschonende Materialisierung (Mischbauweise, Welleternitplatten an den Fassaden) weitgehend wettgemacht. Der gute Dämmstandard verhilft auch im Betrieb zu einer günstigen Ausgangslage. Der Projektvorschlag beansprucht durchschnittlich viel Geschossfläche zur Umsetzung des Raumprogramms. Das klare statische Konzept wirkt sich positiv auf die Wirtschaftlichkeit aus.

Fazit
Der städtebauliche Ansatz orientiert sich ausschliesslich an den ZIS-Bauten und blendet den bestehenden Landschaftsraum sowie die Anbindung ans Quartier weitgehend aus. Dies führt zu gravierenden organisatorischen Mängeln sowohl des Aussen- wie des Innenraums. Der überzeugende Vorschlag für das Primarschulgeschoss, dessen räumliches Potential voll ausgeschöpft wurde, vermag diese Mängel nicht zu überdecken.