Schulraumentwicklung in Bürglen (CH)

Das Konzept basiert auf einer zentralen Erschliessungsachse von der Friedhofstrasse bis zur neuen Doppelturnhalle. Entlang diesem Schulweg werden die erforderlichen Neubauten sukzessive aufgebaut. In der ersten Etappe soll der westlichste Neubau für den Zyklus 1 und am östlichen Ende die Einfachturnhalle, in der zweiten Etappe die Erweiterung des Sekundarschultraktes Süd zur Zusammenführung des Zyklus 3 sowie den Ersatz der Doppelturnhalle erstellt werden. In der dritten Etappe wird der Neubau für den Zyklus 2 nördlich der bestehenden Spielwiese sowie das zentral platzierte Gebäude mit der Schulverwaltung und den gemeinsam nutzbaren Räumen wie Singsaal, Mensa und Werkstätten erstellt. 

Die Turnhallenbauten können aber unabhängig von den anderen Etappen realisiert werden. Insgesamt werden fünf massstäblich passende Einzelbauten beidseitig dieses Verbindungsweges in verträglichen Abständen aufgereiht. Zwischen dem in der Isometrie (Abb. 2) bezeichneten Sekundarschulhaus und Mehrzweckgebäude entsteht ein ansprechender baumbestandener Schulhof. Der architektonische Zusammenhalt der Neubauten erfolgt durch die Holzfassaden mit Schindelschirm, die regelmässige Befensterung und die bei allen Bauten vorgeschlagenen asymmetrischen Satteldächer. Die Gebäude ergänzen den Schulcampus auf eine willkommene Art und binden dank den so raffiniert wie einfach angeordneten, beidseitigen Eingängen die bestehenden Bauten auf eine selbstverständliche Art mit ein. Kontrovers diskutiert wird die Idee, die verbleibenden abgeschrägten Seitenfassaden des Schulgebäudes aus den 1990-Jahren ebenfalls mit Holzschindeln zu verkleiden. Einerseits wird die Ablesbarkeit der Entwicklung ausgeblendet, andererseits könnte die Massnahme zu einem harmonischen Ganzen führen.

Aussenraum

Das Projekt Herbstzeitlose bietet einen differenzierten und sorgfältig ausgearbeiteten Aussenraum, der überraschend viele Qualitäten hervorbringt. Die Verfassenden legen zwischen die Neubauten eine starke Wegachse und ergänzen mit sekundären Wegen den Ort zu einer feingliedrigen und kleinteiligen Schulanlage. Begleitet wird das Wegenetz von kleinen Plätzen, die als Arealauftakte, Eingangsbereiche oder Schulhöfe den Gebäudenutzungen dienen und zugeordnet werden. So findet sich auf der Anlage ein vielfältiges Angebot an Hartplätzen für Empfang oder Aufenthalt, angepasst an die Bedürfnisse der Schulzyklen. Für den ersten Zyklus wird ein eigenständiger geschützter und übersichtlicher Grünbereich geschaffen, welcher aber für diese Altersgruppen als klein beurteilt wird. Für die Älteren des zweiten Zyklus sind zusätzlich die Spielwiese und die Sportflächen als Bewegungsflächen in nächster Nähe vorhanden, was sich nutzungstechnisch als ideal erweist. Für den dritten Zyklus stehen vielfältige Angebote wie beispielsweise der Schulhof zur Verfügung. Der Schulweg wird als aufgewertete Achse mit Sitzgelegenheiten unter Bäumen ausgestaltet. Die Aufwertung bietet zudem Zuschauerplätze bei Sportnutzungen oder dient als weitere willkommene Aufenthaltsfläche im Schulalltag. Insgesamt werden 52 Autoabstellplätze, aufgeteilt über das gesamte Areal, gut in die Freiraumgestaltung eingebunden aufgezeigt. Beim Umgang mit der Friedhofstrasse und dem Schlossareal gelingt es den Verfassenden mit einem Baumkörper ein vermittelndes Element zwischen Schloss und den beiden Schulneubauten einzufügen, welcher die verschiedenen Aussenräume räumlich fassen mag. Der Baumkörper überzeugt: Er schafft einen Auftakt vom Dorf zum Schulareal, gut proportionierte Aussenräume zur Schule und zum Schloss sowie eine gut gewählte Blickachse vom Schlossplatz zum Schulareal. Die Bedeutung der Strasse wird mit dem Baumkörper zwar zurückgenommen, gleichzeitig mit der Alleenausbildung wieder aufgeladen. Die Parkfelder unterbrechen die beiden ineinanderfliessenden Grünräume zusätzlich. Ob die Allee der richtige Typus ist und ob die Parkierung hier in dieser Form am richtigen Ort ist, soll bei der weiteren Bearbeitung noch einmal geprüft werden. Optional schlagen die Verfassenden vor, den Schlosshof aufzuwerten. Dabei wird der Hofbereich von einer Einfahrt in zwei Vorplätze zoniert und der ganze Hof mit lockerstehenden Baumpaaren durchsetzt und wieder zusammengefasst. Die Absicht den Hof mit einer Neuorganisation, Ausstattungen und mit Natursteinbelägen aufzuwerten sowie ein Gesicht geben zu wollen gelingt und wird begrüsst. Dass der räumlich aufgespannte, gemeinsame Hof in Zonen eingeteilt wird, sollte noch einmal kritisch hinterfragt werden.

Zyklen - Betrieb

Das verlangte Raumprogramm wird im Grundsatz erfüllt, auch wenn einige Räume in ihrer Grösse von den Vorgaben abweichen. Alle Gebäude verfügen über gedeckte und ansprechend gestaltete Eingangszonen, die grosszügig dimensioniert sind. Besonders gelungen im Sinne einer guten Organisierbarkeit und Adaptierbarkeit der Bauten sind die zentralen Treppenhäuser mit ihren zwei Ausgängen, welche die betrieblichen Abläufe und die räumlichen Ausrichtungen in den einzelnen Bauten so einfach wie zweckdienlich mit den verschiedenen Niveaus und Nutzungen der Umgebung verknüpfen. Eine schöne, selbstverständliche Adressbildung und ein offener, zugänglicher Ausdruck der Bauten werden so mit einfachen, funktionalen Elementen ohne übertriebene Gesten sichergestellt. Das Schulhaus für den Zyklus 1 teilt die beiden Einheiten auf zwei gut organisierte Geschosse auf. Das Obergeschoss weist zusätzliche eine grosse Loggia im Sinne eines Aussenklassenzimmers auf. Beim Sekundarschulhaus wird die östliche zweigeschossige Raumschicht belassen, jedoch die Eingangs- und glasverkleidete Korridorzone ersetzt. In einer ähnlichen, zeilenartigen und dreigeschossigen Raumschicht wird das Schulhaus auf der Westseite erweitert und durch zwei zwischenliegenden Treppenanlagen mit angegliederten Nasszellen erschlossen. Im Erdgeschoss sind in dieser Mittelzone zusätzlich das Lehrpersonenzimmer und die Garderoben angeordnet. Im Obergeschoss entwickelt sich im zentralen Bereich eine zweigeschossige Lernhalle, welche durch die laubengangartige Erschliessung der Schulzimmer und dem dadurch zu erwartenden, hohen Lärmpegel sowie den Bewegungen der vielen Schülerinnen und Schüler betrieblich so kaum nutzbar wird. Zudem werden kleinere Gruppenräume und kleine Besprechungskojen vermisst. Der Neubau von Zyklus 2 nutzt den vorhandenen Geländesprung. Im nach Norden freiliegenden Untergeschoss werden textiles Werken und Gestalten angeordnet die beiden Obergeschosse dienen je einer Einheit. Die Unterteilung der Räume erscheint für die Einrichtung der Lernlandschaften noch etwas zu schematisch und die gefangenen Garderobenräume sind nochmals zu überprüfen. Das Mehrzweckgebäude nutzt ebenso den Geländeversatz und die bisherige Zufahrt von Norden, so dass die Holz- und Metallwerkstätten an fast gleichem Ort neu erstellt werden können. Darüber wird der Singsaal kombiniert mit Mensa/Mittagstisch mit ebenerdigem Zugang platziert. Zusammen mit einer Veranda auf die Nordseite kann dieses Geschoss recht frei unterteilt werden. Das Dachgeschoss dient der Verwaltung, welche sich dadurch im Zentrum des Campus befindet. Die Vorstellung der Etappierungsschritte ist nachvollziehbar und richtig - sie hat lediglich den Nachteil, dass die zukünftigen Räume des Mehrweckgebäudes über die Bauzeit in bestehende Bauten (Schloss oder Steinhaus) untergebracht werden müssen oder für den Singunterricht die Mehrzweckhalle genutzt werden muss.

Sporthallen

Zur bestehenden Doppelturnhalle wird auf der Ostseite eine längsorientierte, ins Erdreich abgetiefte Einfachturnhalle mit hoher Qualität und guter Belichtung gesetzt. Diese öffnet sich als eingeschossige Baute auf die Nordseite. Der Hartplatz wird auf der Dachfläche ersetzt und liegt auf einer Ebene mit dem angrenzenden Schulweg und dem bestehenden Sportplatz. Der geschützte Eingang erfolgt zwischen beiden Hallen auf der Nordseite. Über eine integrierte Treppe kann der Hartplatz bzw. der Schulweg erreicht werden. Die bestehende Doppelhalle kann durch eine normgerechte Halle auf dem bisherigen Untergeschoss ersetzt werden. Mit der vorgesehenen Holzkonstruktion lassen sich die statischen Anpassungen minimal halten. Hingegen ist festzustellen, dass der Geräteraum nur von einer Halle zugänglich ist und somit ohne eine entsprechende Projektanpassung keinen optimalen Turnbetrieb zulässt. Die Garderoben, Technik und Schutzräume bleiben weiterhin im Untergeschoss. Auch die Hallen verfügen über zwei Eingänge und sind sowohl von Norden wie von Süden erreichbar.

Ausdruck - Gestaltung - Konstruktion

Die Entwicklung der einzelnen Etappen kann architektonisch und bautechnisch weitegehend unabhängig voneinander vorgenommen werden. Mit Ausnahme der gemauerten Sockelpartien werden alle Bauten in Holz ausgeführt. Mit dieser Methode kann die Bauzeit kurzgehalten, den Baulärm im Umfeld des laufenden Schulbetriebs reduziert und einen hohen Beitrag an die Nachhaltigkeit geleistet werden. Die aufgezeigte Konstruktion von Fassaden und Dach zeigt ein fachlich qualitativer Umgang mit Holzbauten. Aus brandschutztechnischer Sicht erfüllen alle Bauten mit Ausnahme des Untergeschosses der Doppelturnhalle die geltenden Anforderungen. Bei diesem belassenen Untergeschoss sind die Fluchtwege zu verbessern. Die einfachen Gebäudestrukturen lassen eine flexible Nutzung der Räume zu, die vorgeschlagenen Raumeinteilungen entsprechen aber noch nicht in allen Teilen den pädagogischen Erwartungen und benötigen entsprechende Weiterentwicklungen. Dank der Aufteilung des gesamten Schulprogramms auf mehrere kleine Gebäude bleibt über den gesamten Schulcampus eine äusserst grosse Flexibilität für schulische, pädagogische und bauliche Entwicklungen und Veränderungen bestehen. Auch wenn die Aufteilung auf verschiedene Einzelbauten in der Gesamtentwicklung über alle Etappen zu höheren Baukosten führen kann, überwiegen die Vorteile an Flexibilität und Adaptierbarkeit dieser kleineren Baukörper.

Allgemeiner Eindruck

Insgesamt zeigt das Konzept Herbstzeitlose einen massstäblichen Umgang mit dem baulichen Schulprogramm und belässt dem Schloss Bürglen und der geschützten Mehrzweckhalle ihre markanten Erscheinungen im Schulcampus. Die einzelnen Bauten fügen sich sorgfältig in die vorgeschlagene Erschliessungsachse ein und unterstützen dank der architektonisch und materialmässig abgestimmten Sprache sowie der Massstäblichkeit der Baukörper die Qualität dieses einmaligen Schulstandorts. So überraschend wie überzeugend ist die Aufteilung des Programms in 5 kleinere Baukörper. Dies führt nicht nur zu städtebaulich verträglichen Volumen, sondern vor allem auch zu einer grossen Flexibilität und Adaptierbarkeit des vorgeschlagenen Konzepts über die nächsten Jahrzehnte. Somit stellt das Konzept eine ideale Reaktion auf das sehr langfristig gedachte Wettbewerbsverfahren dar. Ebenso wie die städtebauliche Ordnung lässt auch die vorgeschlagenen Typologien, vor allem der Erschliessung der Bauten, einen grossen Spielraum bei der Weiterentwicklung und Adaptierung der Grundrisse und somit eine gute Ausgangslage für kurz-, mittel- und langfristige Anpassungen der Bauten an sich ändernde Nutzungsbedürfnisse und pädagogische Absichten. Die Freiraumgestaltung zeugt von einer hohen Qualität und Einfühlungsvermögen in die unterschiedlichen Bedürfnisse der drei Schulzyklen und des sensiblen Ortes. Nicht vollständig befriedigen vermögen der beschränkte Aussenraum zwischen dem Zyklus 1 und dem Zyklus 3 sowie die nur bedingt nutzbare Lernhalle. Die Fassaden sind noch etwas schematisch und könnten in der Überarbeitung noch etwas mehr eigenständige Raffinesse bekommen.