Sanierung und Erweiterung Schulanlage Kandermatte - Thierachern

Das Projekt baut auf der bestehenden Bausubstanz auf und bezieht sie ein. Durch gezielte örtliche Anbauten und die Aufstockung der beiden Schultrakte um ein Geschoss wird der benötigte Schulraum generiert, wobei der Charakter des Ensembles erhalten bleibt. Die Schultrakte erscheinen als dreigeschossige Baukörper mit Flachdach, welche in der Grundfläche aus zwei sich überlagernden Rechtecken bestehen. Der eingeschossige Gebäudesockel wird an den beiden Enden massvoll erweitert. Die daraus generierte Fassadenabwicklung ermöglicht eine gute natürliche Belichtung der Erschliessungszone.

Freiraum

Das Team baut auf dem Bestand auf. Der heutige Velounterstand wird mit einem Nebenbau ersetzt. So bleibt der Freiraum nach Nord- West gefasst und öffnet sich zum Dorf und zum Bach hin. Der Bezug vom Pausenhof zu den Sportfeldern sowie die vorhandenen Proportionen der Freiräume bleibt erhalten. Das Schulgelände wird hauptsächlich vom Bach her betreten. Hier sind die Veloabstellplätze organisiert. Der Höhenunterschied wird über das fliessende Gelände gelöst. Es fehlt eine räumliche Zonierung zwischen dem Veloparking und den Pausenflächen. Die Zugänge in die Gebäude bleiben erhalten. Für die Basisstufe besteht die Möglichkeit die Klassenzimmer über einen Gartenzugang oder den Haupteingang zu erreichen. Die Wege ermöglichen die Schülerströme zu entflechten. Zwei Basisstufen sind im Süden und eine im Westen angeordnet. Dies führt zu unterschiedlichen Qualitäten und Bezügen im Aussenraum. Während die Klassen im Süden von gut proportionierten und einem angemessenen Bezug von Innen profitieren, kann der Sichtbezug im Westen nicht gewährleistet werden. Für die öffentlichen- und Vereinsnutzungen werden zwei Zugänge im Norden – nahe den Parkplätzen – angeboten. Davon profitiert die Bibliothek, die Tagesschule und die Turnhalle. Im Norden werden der Tagesschule möblierte Spielbereiche zugewiesen, welche auf kleinere Kinder mit Bewegungsdrang ausgelegt sind.

Durch die Lage und die schmale Ausdehnung ist die Attraktivität dieser Aussenräume bescheiden. Im Osten wird das Untergeschoss dank einer grosszügigen Abgrabung belichtet. Es entsteht ein Lichthof mit hohen Mauern.

Das Team erhält viele der bestehenden Bäume. Es entsteht eine stark durchgrünte Schulanlage. Die Umgebungsgestaltung ist sichtbar vom Bestreben nach Entsiegelung geprägt. Die Hartflächen des Pausenhofes werden auf die Bewegungsflächen reduziert. Die Grünflächen sind mit schattenspendenden Bäumen bestückt. Die Flächen sind zurückhaltend möbliert. Raumgreifende Bewegungsspiele, welche Hartflächen benötigen, verlagern sich auf die Sportflächen. Der Hof erscheint attraktiv für ruhigere Pausenaktivitäten. Ein Entscheid, welcher für die umliegenden Klassenzimmer Vorteile bieten kann. Bei schlechtem Wetter wird der Pausenraum jedoch auf die Hartflächen reduziert. Das Team weisst einen Anteil von nicht versiegelten Flächen von etwa 50 Prozent nach. Bestehende und zusätzlich gepflanzte Bäume beschatten den Pausenhof grosszügig. Damit wird das Mikroklima und auch die Aufenthaltsqualität des Pausenraums deutlich verbessert. Das Projekt zeichnet sich durch den sorgsamen Umgang mit den bestehenden Bäumen aus. Diese werden mit einheimischen Sträuchern und Bäumen ergänzt um die Biodiversität um das Areal zu erhöhen.

Es entsteht ein starkes Bild einer grünen Schulanlage in der Landschaft. Inwieweit der maximale Anspruch auf Entsiegelung sich mit dem hohen Nutzungsdruck der Schule und dem Bedürfnis nach Bewegung bei jeder Witterung miteinander in Einklang stehen, ist zu untersuchen.

Räumliches Konzept und strukturelle Eingriffe / Organisation

Die zwei gleichwertigen Eingänge mit überdachtem Aussenbereich werden belassen. Die Basisstufe wird im Erdgeschoss nach Süden und Westen orientiert, in direkter Verbindung zu grosszügigen Aussenspielbereichen. Ihre Organisation ist zweckmässig, jedoch werden innenräumliche Qualitäten bei der neuen Basisstufe, insbesondere bei der dritten Einheit, vermisst. Die Positionierung der Tagesschule auf der Nordseite wird kontrovers diskutiert, da ein direkter Bezug zum Pausenplatz wünschenswert erscheint. Der unabhängige, sekundäre Zugang direkt vom Schulweg hingegen wird begrüsst, insbesondere weil die an der Nordostecke platzierte Bibliothek davon profitiert.

Zum Thema des - durch die erforderte hindernisfreie Zugänglichkeit - in der Raumhöhe reduzierten Singsaal liefert das Projekt mit dem Anheben des Daches eine überzeugende Lösung. Es resultiert eine angemessene Raumhöhe und der seitliche Versprung kann zur Verbesserung der Belichtung genutzt werden. Leider wird der Erschliessungssituation des attraktiveren Singsaals zu wenig Beachtung geschenkt.

Die beiden Schulzimmertrakte werden in der Grundfläche dem bisherigen Raster von 2.40m folgend erweitert und um je ein Geschoss aufgestockt. Damit bilden je vier Schulzimmer und zwei Gruppenräume einen Cluster, womit den schulischen Anforderungen gut Rechnung getragen wird. Die Grundrissorganisation weist bezüglich architektonischer Qualität jedoch einige Mängel auf. Insbesondere die freigespielten Raumboxen in Form des IV-WCs und Lifts generieren unglückliche Raumsituationen. Zudem sind die zweigeschossigen Lichthöfe zu hinterfragen, zumal sich mit dem vorliegenden Grundrisskonzept über die Fassaden eine gute Belichtungssituation ergibt.

Nutzbare Höfe in Form von erweiterten Abgrabungen sollen die Tageslichtsituation der Werkräume aufwerten. Die vorgeschlagenen Massnahmen werden in Punkto Verhältnismässigkeit in Frage gestellt. Die Zäsur wirkt in der Umgebung grob, ohne die räumliche Qualität der Räume relevant aufzuwerten.

Architektonischer Ausdruck

Als Fassadenkleid sollen unbehandelte Fichtenholzschindeln den Bau prägen. Damit wird ein Bogen zu den identitätsstiftenden Gebäuden in diesem ländlichen Umfeld gespannt. Für die Ausstellmarkisen wird ein Farbkonzept basierend auf den vier Jahreszeiten vorgeschlagen. Acht Farbnuancen sollen das Fassadenbild sinnbildlich für Vielfalt und Lebendigkeit prägen. Ein ebenso lebendiges Farbkonzept wird auch im Inneren angestrebt, wobei die dargelegten Gestaltungsgrundsätze etwas überladen erscheinen.

Konstruktion und Nachhaltigkeit

Die Konstruktionen bauen auf dem Bestand auf und werden im Bereich der Aufstockung in adaptierter Bauweise in Holz weitergeführt. Die Vordächer bilden einen wirksamen Schutz der Schindelfassaden. Fragezeichen bestehen beim Dämmkonzept und den vorhandenen Wärmeberücken. Kritisch gesehen wird auch, dass beim vorliegenden Projekt keine Aussage dazu gemacht wird, wie die technischen Installationen auf dem Dach in die Architektur integriert werden können. Die Projektverfasser beabsichtigen dem Thema «reuse» auch im Kleinen, mit dem Wiederverwenden von Schranktüren oder WC-Schüsseln, gerecht zu werden.

Tragwerk

Der Projektentwurf berücksichtigt insgesamt gut die Tragstruktur im Bestand. Tiefer gehende bauliche Massnahmen am Bestand sind im Bereich der Volumenerweiterungen beim Trakt A und B und im Bereich des Singsaals beim Zwischenbau notwendig, da vermutlich der Ersatz wirtschaftlicher als die Umsetzung der notwendigen Anpassungs- und Ertüchtigungsmassnahmen ist. Die Volumenerweiterungen und die Aufstockungen werden in Holzbauweise realisiert. Die Ausführung in Holzbauweise und die damit verbundene Lastreduktion (geringe Eigenlast der Tragstruktur) erweist sich für die bestehende Vertikalstruktur, die Horizontalstabilisierung und die Fundation in jedem Fall als statisch günstig.

Haustechnik

Wesentliche Aspekte des Technikkonzepts sind nicht in die Architekturpläne eingeflossen (dezentrale Lüftungsgeräte und natürliche Nachtauskühlung über Lichthöfe, …). Der thermischen Speichermasse in den Räumen wurde nicht ausreichend Beachtung geschenkt. Die sowohl innen wie aussen vorgesehene thermische Dämmung erscheint sehr aufwändig und das textlich erwähnte Technikkonzept eher komplex.

Etappierung

Der Vorschlag zur Etappierung wurde in vier Phasen gegliedert. Die Idee, den Geräteschopf als erstes zu bauen und als Schulraumprovisorium zu nutzen, wird hinterfragt.

Wirtschaftlichkeit

Durch die Idee mit L-förmigen Volumenerweiterung der bestehenden Trakte A und B wurde zwar ein Mehrwert an Hauptnutzfläche geschaffen. Auf der Kostenseite jedoch wirken sich diese umfangreiche Erweiterungen negativ aus. Zudem sollen die WC Anlage in Trakt B verschoben werden. Die Vertikalität der Installationen ist auch nicht gegeben. Durch beides entstehen zusätzliche Kosten im Vergleich zu den anderen Projekten. Der Eingriff bei der Sporthalle ist umfangreich.

Fazit

Die Projektverfasser schälen mit Ihrer Analyse die Stärken und Schwächen der vorgefundenen Schulanlage heraus. Positiv bewertet werden die strukturellen Qualitäten und die daraus ablesbare Fassadengliederung aber auch die grosszügigen Aussenanlagen. Durch gezielte Eingriffe im Erdgeschoss und der angemessenen Erweiterung und Aufstockung der bestehenden Schulzimmertrakte gelingt es, die Schulanlage aufzufrischen und zu erweitern. Die erwähnten Defizite bei der Grundrissgestaltung sind jedoch nicht einfach zu beheben und gewichten darum schwer. Gesamthaft weist das Projekt Vivaldi überdurchschnittlich grosse Flächen und eine grosse Kubatur auf, was sich auf die zu erwartenden Baukosten negativ auswirkt.